简介：

简介：

简介：

简介：学生学习活动的优化与否主要取决于其参与学习过程的深度、广度及有效度。在教学过程中，教师应创设让学生生动活泼、主动学习的教学情境，重视其情感体验，充分发挥学生的主观能动性，促进其全面发展。

简介：通过对某高校一年级学生学习高等数学的现状调查,对出现的问题进行了探讨和研究.得出应从加强习题课教学,合理利用CAI及多媒体教学手段等方面改善高等数学学习现状.

简介：摘要新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

简介：

简介：构建平等和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的先决条件：独特新颖的情景导入设计是激发兴趣的助燃剂；层层递进的问题是学生学习兴趣的强心剂。教师要让学生感受巧思妙解的成功喜悦．激励他们敢于拼搏、勇于钻研，克服困难；培养求同存异的发散思维，激发学生深入钻研的兴趣。

简介：

简介：结合具体的实例,论述了在高等数学教学过程中调动学生学习积极性和激发学生学习兴趣的一些方法。

简介：

简介：现代数学课堂教学，就是要转变学生学习观念，把“要我学”变为“我要学”，结合教学实践，不断探索教学新路子，如何激发学生学习数学的兴趣，从五个面进行了探究，效果明显，有利于培养学生的学习能力，又能激发学生的学习的兴趣。

简介：在数学教学中,应从情感入手,激发学生学习兴趣;讲究授课艺术,稳定学生学习兴趣;发挥数学的内在美,强化学生的学习兴趣。

简介：几年来在教学中发现不少学生升入高中后，很难适应高中数学的学习，这是摆在高中新生及教师面前的一个亟待解决的问题。

简介：《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同人在数学上得到不同的发展。可见，在数学教学活动中，我们必须让学生真正成为学习的主人。因此，教师在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索与合作交流等方式，主动地参与到获得知识的过程中，从而使学生获得发展。下面我结合自己的教学实践，谈几点体会。

简介：摘要观察是认识客观世界的重要手段之一，在小学数学学习中，法则和规律的发现，计算方法的选择，几何图形的知觉，概念的理解都要具备很强的观察能力。针对小学生的特点，进行培养和提高观察能力的训练，能启发学生的思考。提升推理能力，对于智力的开发和小学生获得知识具有重要意义。

简介：摘要兴趣是最好的老师。教师要注重培养学生的学习兴趣。本文从拟以下几方面（1）巧妙链接相关知识，感受数学学科独特的“味儿”，使学生产生数学兴趣；（2）采用多样化的教学形式，激发对数学的求知欲；（3）渗透数学思想，活跃数学思维，促发思维兴趣；（4）展示数学美，体验数学学科之奥妙，激励数学兴趣等等论述学生数学学习兴趣培养的一些途径和方法。

简介：

简介：摘要数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以教师为引导，学生为主体的数学活动。那么教师应如何引导学生进行数学学习呢？笔者认为可以从以下几方面来进行。

简介：“细节决定成败，习惯成就未来。”这句名言充分说明习惯的重要性。要想让学生学好数学这门学科，就得培养学生良好的数学学习习惯。只要学生养成了良好的数学学习习惯，就能强化他们学习数学的良好品质。