简介:摘要:史料的阅读与实证服务于中学历史的材料分析题。材料分析题是高考历史科目最具特色,也是高考历史重点难点题目类型,材料解析题对学生的史料阅读能力和实证能力有着较为全面的考查,能够拉开考生成绩的差距,无论什么时候都备受师生的关注。因为材料分析题所给的材料种类繁多,可以有文言文、名人语录、历史材料、历史图片等等,而所提出的问题也非常的具有一般性和灵活性,往往是许多教师和学生难以在短暂的考试时间里理解的,从而造成学生对此类题目的答案书写有很大不确定性和错误率。那么如何答好材料分析题,如何在最短的时间内读懂材料和题目,如何快速的提取材料信息和所学知识并编辑成答案书写出来,并掌握一种出历史思维方式,这就要求学生有着较好的史料阅读和实证的素养,就需要一线教师去做一个深入的教学研究。
简介:摘要:随着我国新课程改过的不断深入和发展,在初中历史的教学过程中,越来越多的教师开始注重对学生历史学习能力的培养。因为新课程改革对于学生的课堂教学提出了更多更新的要求。不仅要求学生能够在课堂的学习中学习到更多的历史知识,还要求学生能够有效提升运用历史知识解决实际问题的能力。所以教师可以及时转变课堂教学策略,站在学生的角度去探讨和改进能够更加激发他们历史学习兴趣的教学策略。教师应该改变之前的那种传统的课堂教学策略,而是应该以学生的学情特点为切入点展开教学。学会运用历史课本教材中的史料知识的应用拓展来帮助学生提升对历史知识的学习兴趣,进而让那个学生能够在历史史料知识的指引下,积极主动地进入到之后的历史知识学习中去。
简介:摘要:普通高中《历史课程标准》(2020修订)的学科素养包括唯物史观、时空概念、史料实证、史料解释、家国情怀五个方面。其中史料实证是诸素养得以达成的必要途径,史料解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求,可见史料选取与史料教学是历史课堂教学的关键环节,是教师在历史课堂教学实施学科素养的主要手段。很多教师非常注重史料教学在课堂中的应用,但是在史料选取方面相对随意。为了追求课堂教学的有效性,教师课堂中的史料应按照真实性、针对性、有效性及思想性的四大原则来进行选取。本文首先分析高中历史课堂教学中选取史料教学的必要性和有效性,随后分析高中历史课堂教学中史料的获取途径,最后探究高中历史课堂教学中史料教学的实践应用方法。