简介：摘要：本文旨在探析戏曲导演与戏曲演员在创作中的关系。通过研究戏曲导演和戏曲演员的角色和职责，分析了导演与演员创作关系的演变历程。进一步探讨了在创作中，导演与演员的创作理念和互动方式，以及真实生活与虚构舞台的交融与塑造。同时，重点论述了导演与演员在创作中的合作与互动，并结合著名导演与演员的合作案例进行分析。最后，探讨了导演与演员关系对创作成果的影响，包括合作默契与艺术造诣的提升以及创新表达与作品质量的提高。通过本文的研究，可以深入理解戏曲导演与戏曲演员在创作中的关系，为戏曲创作提供借鉴和启示。

简介：

简介：摘要：在戏曲表演中，小生属于戏曲生行中比较重要的一支，它主要扮演的角色是一名青年男子，它与其他行当的区别主要是以形象表演和音色表演两种方式，它的形象特征具有非常丰富的多样性。在面对不同的戏剧人物时，也需要戏曲演员做好扮相处理，精确地表演出不同戏剧人物的思想情感与情绪感觉等。文章着重对其表演的艺术特征和类型进行了剖析，以期为进一步弘扬和发展我国优秀的传统戏剧文化做出贡献。

简介：摘要：历史作为一门重要的人文学科，是高中阶段必修的课程之一。而史料作为研究历史的基础，也成为了历史教学中不可或缺的一部分。在高中历史教学中如何教授和运用史料，已成为一个备受关注的问题。落实史料实证素养是高中历史教学中的一项重要任务。本文将围绕“适量、适度、适合”这一原则，探讨如何在高中历史史料教学中落实史料实证素养。

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简介：摘要：史料是重要的教学资源，对高中生思维发展、历史解释能力提升等都发挥着重要作用。在教学中，教师应积极应用信息化手段对史料进行加工处理，或将史料制作成微课，辅助高中生探索历史。这样，既能提高课堂效率，还会有效提升高中生的综合能力及核心素养。

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简介：摘要：中国传统戏曲编剧在传承与创新的道路上扮演着重要的角色。本文深入探讨了三个关键方面：首先，戏曲编剧的职责与历史，明确了他们在戏曲创作中的地位与使命。其次，分析了三级戏曲编剧的创作过程，包括创作流程、传统元素的融合与创新，以及文化传承与现代社会的反映。最后，关注中国传统戏曲的传承与发展，强调了历史渊源、现代社会中的传承挑战，以及创新对传统的影响与挑战。戏曲编剧在这一过程中承担着文化传承的责任，努力将传统戏曲融入现代社会，为艺术与文化传统的传承与发展作出了积极的贡献。

简介：摘要：在新课标背景下，明确了核心素养培育是历史教学目标之一，而史料实证是历史学科核心素养之一，也是学生学习历史的核心方法。为落实新课标核心素养培养要求，本文以初中历史为例，重点就初中历史中史料教学开展的途径进行分析，旨在通过有效的史料教学，发展学生的历史核心素养。

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简介：摘要：在小学高段音乐课堂开展中国传统戏曲教学，将我国优秀的戏曲文化对学生进行传授具有广泛的价值和意义。如何开展？如何教与学？

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简介：摘要：宋元时期的商业在我国古代封建社会取得了较大的发展。经济的发展带动着文化艺术的进步，因此宋元时期文化艺术发展兴盛。受政治、经济等方面的影响,宋元时期的戏曲音乐形式也较为丰富。本文从宋元时期的戏曲音乐发展现状入手,对其音乐理论的发展作了分析并进一步了解了这一时期音乐的发展概况。

简介：摘要：宋元时期的商业在我国古代封建社会取得了较大的发展。经济的发展带动着文化艺术的进步，因此宋元时期文化艺术发展兴盛。受政治、经济等方面的影响,宋元时期的戏曲音乐形式也较为丰富。本文从宋元时期的戏曲音乐发展现状入手,对其音乐理论的发展作了分析并进一步了解了这一时期音乐的发展概况。

简介：摘要：在中华民族悠久的历史文化中，民族乐器是其重要的组成部分，作为弓弦乐器类的板胡更是艺术文化领域中不可或缺的的重要内容，对传承我国传统艺术以及推动我国现代音乐领域的发展具有重要作用。板胡是在梆子戏发展之下而产生出来的一种乐器，因从戏曲而生，故而常用作戏曲伴奏，现阶段随着时代的发展和文化的交融，板胡从形制和演奏上也在不断的改革，它以个性鲜明的地域性、民俗性成为了我国民族音乐文化的重要组成部分，也成为各地域民俗文化中的主要艺术器具。文章以梆子腔为素材分析探究了板胡的演奏技法、演奏艺术特征以及提升演奏者水平的方法等，以其为板胡的传承发展提供参考。

简介：摘要：我国著名史学家傅斯年先生曾经说过：“史学就是史料学”，这道出了史料对于研究历史的重要性。初中阶段的历史课程是学生必学的科目，根据初中教育的特点，初中历史教学要引导学生在马克思唯物史观的指导下，以教材为抓手、以教师有效教学设计为引导，带领学生了解古今中外历史发展的基本脉络，进而认识历史规律、提升应用所学知识解决新问题的能力，培养学生的历史核心素养。当前初中教学存在的问题之一就是教师教学教条，也就是教师讲解知识，然后要求学生机械性记忆，这种教学方法不仅导致学生学习被动，而且无法灵活应用所学知识与技能解决新问题，这与新课程改革强调提升学生历史能力、培养学生历史学科核心素养的要求相背离，不符合新时期的教育要求。史料是历史教学的重要资料，开展史料教学不仅能够丰富初中历史的教学形式与内容，还能够培养学生“论从史出”的意识，同时对培养学生的历史解释能力、史料分析能力都有帮助。对此，笔者就在初中历史教学中开展史料教学的必要性和具体措施谈一谈自己的认识，期待对新课程改革背景下的初中历史教学工作有所助益。

简介：摘要：史料在高中历史教学中的应用能够促进学生学习效率的提升。在高中历史教学中应用史料教学，不但有利于丰富历史课堂教学资源，也能切实增强学生的史料实证和时空观念素养，驱动学生历史解释能力的和谐发展。文章论述史料教学的具体实施策略，旨在为广大教师提高历史教学有效性提供参考。

简介：摘要：在初中历史教学中，史料应用于历史课堂已成常态，结合史料不仅可以丰富历史学科的教学内容，让学生对历史知识的学习更加全面，还可以借助史料的故事性激发学生自主学习兴趣，培养学生史料实证核心素养。史料教学可以帮助学生了解历史，在历史故事和历史任务中吸取更多做人和做事的经验，并且，通过历史的学习可以让学生牢记国恨，不忘历史。因此，本文根据初中史料教学中的方法与策略予以分析。

简介：摘要：通过在初中历史课堂当中合理地运用口述史料，不但可以构建出一个浓郁的历史学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，还能够高效地培养学生良好的核心素养，可促进学生实现全面健康发展。为此文章先是分析了初中历史教学活动中融入口述史料的积极意义，并基于此针对口述史料在初中历史教学活动中的融合运用策略做出了深入探究，从而助推初中历史教学不断向好发展。

简介：摘要：随着我国素质教育的深化发展，义务阶段历史核心素养中的“史料实证”，要求教师善于运用史料引导学生形成正确的历史观，学会辩证看待历史问题，培养学生史料实证能力，使其在历史教学中具备求真务实的学习态度，掌握历史学科学习规律，架构历史知识体系。本文以初中历史新课标为着手点，探寻新课标下初中历史课堂培养学生史料实证的实施策略，进而提升学生历史学科综合素养。