简介：

简介：韶山时期毛泽东就是这样性格的人,在家庭方面,从父亲身上,他懂得了反压迫的意义;从母亲身上,他秉承了同情弱者的精神;在社会方面,从时事和进步书籍中,他产生了救国救民意识。这三种性格结合在一起,形成了一个革命者所必须具备的品质。

简介：人们都知道,在科技队伍中,妇女同志不仅在数量上不及男同志多,就是在贡献方面,也似乎赶不上男同志。造成这种状况的原因甚多,有社会的、历史的,也有心理上的原因。本文试图从心理学角度来进行一些初步的探索。一个人在科学事业中要能够取得成就,是离不开所受的教育,离不开一定的工作条件,离不开老师、同事、领导、亲属等多方人士的关心、帮助和支持。同时,也无不与他们的个

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简介：【摘要】幼儿舞蹈教育是幼儿对艺术了解的一种方式，随着德，智，体，美，综合教育的推广，舞蹈教育逐渐渗入幼儿园，舞蹈教育作为幼儿教育的重要组成部分，是德，智，体，美，综合教育进行的一种重要手段，舞蹈教育的展开，不仅可以促进幼儿智力的有效开发，培养幼儿坚持不懈的品格，打磨幼儿的体形姿态，增强幼儿自我表达的能力，还能够为将来幼儿学习更高难度的舞蹈技巧打下坚实的基础，综上所述，舞蹈教育对于幼儿的性格特点和形体有着深远的影响。

简介：这时期儿童的发展需要表现为,这一阶段幼儿的心理成长需求就会得到满足,　　弗洛伊德把儿童童年期心理发展分成了五个阶段

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简介：摘要：《花木兰》是有迪斯尼公司在1998年推出的，取材自中国著名民间传说的动画电影。把我们耳熟能详的巾帼英雌“花木兰”介绍到全世界，影片具有浪漫主义色彩，影片具有幽默、风趣的风格，看起来给人酣畅淋漓的感觉，非常轻。。本文将深度剖析木兰这一人物形象，从木兰从军前后的形象对比，来全面了解木兰这一人物形象以及迪斯尼对人物造型的风格。

简介：《西厢记》是中国戏曲佳作,剧中婢女红娘聪明机智、大胆泼辣,显得成人化,且具有彻底的反封建思想,她在崔、张二人爱情的发展过程中处于至关重要的地位,时代背景及作者在红娘身上寄予的深刻思想内涵,是造成她在剧中地位的原因。

简介：特殊家庭孩子的性格主要有以下七种,二、特殊家庭孩子的性格分析 ,特殊家庭子女 

简介：《牡丹亭》是中国戏曲佳作,剧中婢女春香聪明机智、大胆泼辣,而且具有反封建精神,但在剧中仅作为杜丽娘的陪衬而存在。时代背景及作者在她身上寄予的思想内涵,是造成她在剧中地位的原因。

简介：《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥奇特洛夫斯基所著的一部长篇小说,讲述了保尔·柯察金不畏艰难险阻,在逆境中求生存,最终战胜了自己。从这篇小说中使我们认识到要学习主人翁保尔顽强、刻苦、诚实,不被命运束缚的坚强品质。如同我们在生活、学习中遇到困难、挫折也不要放弃,勇敢的面对解决问题,最终一定会走向成功。

简介：独生子女性格的形成有一定的心理特征,并受其生活环境的影响.对独生子女性格的教育必须要掌握其心理特征的普遍性和特殊性.

简介：摘要：自古以来，日本结合自身地理环境优势和民族文化形成了独特的设计理念和风格。从日本公共设施的设计中， 我们看到精细化、人性化的文化特质和设计风格。本文通过公共交通设施、信息·卫生设施这两方面介绍充满人性化设计的日本公共设施，并从审美、自然观的角度，来分析其中的人性化设计理念。通过研究，可以看出日本公共设施处处以人为本的理念。

简介：摘要：琼剧作为海南唯一的地方剧种，已经被列为国家级非物质文化遗产之一。我校琼剧表演班的语文学习尚处于与专业结合的探索阶段，在这一过程中，我深切地体会到学生的舞台表演需要深入理解并把握戏曲中人物的性格特点，才能较好地刻画人物的灵魂，展示人物的形象。因此，将语文学习与戏剧表演巧妙的结合并引导学生进行实践的学习和训练，不仅能提高学生学习的兴趣，还能促使学生对于语文的学习更加积极与主动，从而提高学习的效率。

简介：摘要：每个人的成长环境不尽相同，其形成的性格特点与行为习惯具有很大差距。而不同个体之间对所学知识的掌握和应用能力也存在不同，作为教员，不能应用固定式学习方法来进行飞行教学，导致学习效率不高，要熟知不同学员之间的性格特点和差异，针对不同学员的性格特点进行有针对性的教学，通过因材施教制订教学内容，提高飞行学员的教学和训练效果。

简介：开头点题定位：运用一组排比句对“我”性格的多样性定位。中间承上详写：以不同人物的评价作引导对，我的多重性格进行分层次细致描写。结尾照应深化。总评：全文写法“总——分——总”式，层次清楚，首尾照应，结构严谨。

简介：摘要近几年我校初中生厌学情绪比较严重，为提高教学质量，促进学校良好校风学风的形成，我通过细致调查认真研究，发现学生厌学的原因有学生自身原因，家庭教育原因，学校教师原因，社会原因。本文笔者重点研究的是学生自身原因即学生的性格和习惯对厌学产生的影响。

简介：摘要陶行知先生是这样说的，小学教育，简而言之，习惯教育。小学生如何养成良好的学习习惯？本文主要从培养学生学习兴趣、自学能力、自控能力三大方面入手。

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