简介:摘要:在小学数学的教育中,由于数学需要较强的逻辑性,学生之间存在巨大的差异,缺乏一定思维能力的学生就会对数学的学习存在一定的困难。学困生的逻辑思维能力差,对学习没有很好的方法,小学是打基础的阶段,如果没有学习没有得到很好的改善对日后的学习也不利。根据时代的全方位实施的目标,对学困生的逻辑思维能力进行提高是有必要的。让学困生充分的了解数学知识,同时营造一个轻松地环境让学生进行学习。本文针对小学学困生产生的愿意进行分析,最终得出转化小学数学学困生的措施。
简介:摘 要:高中政治教学,是通过课本理论知识结合相关案例分析,对学生进行思想品德教育。高中生是思想转变的重要时期,因此,良好的政治课教学对他们有很大帮助。传统的政治教学中,在教学资源的利用上存在很大的不足,随着社会科技的不断发展与进步,网络资源在高中政治教学中的应用势在必行。本文从高中政治教学网络资源应用分析,发现在网络资源应用中存在的问题,然后针对问题提出利用网络资源,有效拓宽高中政治教育广度的策略,为今后高中生的全面健康发展奠定基础。
简介:摘要目的探讨工作记忆广度训练对n-back任务的迁移效应及脑机制。方法首先在60例大学生中开展随机对照实验,训练组(n=30)接受自适应性训练,对照组(n=30)接受低难度反复练习,比较两组训练前后2-back任务的差异。接下来在60例接受自适应性训练的大学生中,根据2-back任务改善中位数分为高迁移组(n=30)和低迁移组(n=30),比较两组训练前后全脑激活的差异。结果与训练前比较,训练组训练后2-back任务正确率显著增加(F=21.45,P<0.001),正确率增加量为(0.15±0.18);对照组训练后正确率增加量为(0.03±0.17),差异无统计学意义(F=0.99,P=0.327)。与低迁移组比较,高迁移组训练后右侧纹状体激活显著增加(校正后P=0.028),纹状体激活变化与2-back任务正确率变化呈显著的正相关关系(R2=0.084;F=5.21,P=0.025)。结论工作记忆广度训练效果可迁移到n-back任务,纹状体在迁移过程中发挥重要作用。
简介:[摘要 ]数学教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程,尤其是思维能力的发展。在小学数学教学过程中,让学生获得知识固然重要,但在学生获得数学知识的同时,发展学生的思维能力更为重要。数学知识的理解和掌握与思维能力的发展是密不可分的 :学生在理解和掌握数学知识的过程中,不断地运用着比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等各种思维方法和形式 ;反过来,这些思维活动又促进数学知识的理解和掌握。因而数学教学就应根据学生年龄特点有意识地培养学生的思维能力。
简介:摘要:思维与本领是相辅相成的,思维决定方向和目标,本领决定朝正确的目标前进的能力,思维是上层建筑,只有思维对了,做事才不会南辕北辙,本领是实现目标的能力,只有具备了相应的本领,才能在思维的引领下实现目标。
简介:摘要:结合各阶段学生的特点研究,通过直接式训练和融入式训练,培养学生运用思维工具的多维能力,从不同角度提升学生深刻性、批判性、敏捷性和广阔性等方面的思维品质,培养学生核心素养。