简介：意义形态和意象形态的关系不仅是两种文化之间的关系,而且也是两个时代的关系。尽管意义形态迄今尚未走出体制格局而成为一种自足的文化,但80年代它以“精英”的面目和寄身体制的存在方式却大出风头。如果把那个时代叫做“精英化时代”的话,那么90年代则风向顿转,意象形态的崛起既在一定程度上消削了作为政治文化的意识形态,同时也顺便把依托意识形态而存在的知识分子文化放逐到一边。精英“下课”了,而歌星、舞星、影星、模星、球星之类的“大众偶像”却开始登台亮相。很明显,大众需要通过对偶像的崇拜来完成自己

简介：人是有层次之别的。从阶级论的角度讲,有剥削和被剥削阶级：从物质占有的角度讲,有富有和贫穷；从身体状况的角度讲,有健康和病弱；从灵智开发的角度讲,有开悟和蒙昧；从精神境界的角度讲,有高贵、平庸以至卑劣。而文学,说它是写实也是虚构,其实这写实和虚构都要通过心灵之象得以呈示,所以,文学在某个意义上说,

简介：对于教师来说,学困生的问题是教师无法回避的大问题。它的存在关系到教师教学成果的质量,制约着教育教学质量的提高。因此,在教育教学工作中,转化学困生是我们每个教师义不容辞的责任,这关系到我们教师教学工作的成败,也是评价我们每个教师教育和教学能力的重要指标。如何改造有学习困难的学生?下面探讨一些做法和经验。

简介：众所周知，布莱希特主张实践推广一种不同于传统戏剧或日亚里士多德戏剧的“科学时代的戏剧”，在早期，他将这种戏剧称为“叙述体戏剧”、“非亚里士多德戏剧”，后来则将其命名为“辨证戏剧”。无论布莱希特以什么样的称谓给他的新戏剧命名，“陌生化”是他一贯坚持，用来实现自己戏剧理想的主要方法，“陌生化”事实上处于布莱希特戏剧思想的核心地位。可以这样说，没有“陌生化”就没有布来希特所主张的新戏剧。因此，对“陌生化”作全面深入的探讨就成为理解布莱希特戏剧思想的关键所在。但是这项工作要做起来并不轻松，因为自从布莱希特在上个世纪三十年代提出该理论以来，种种争议和误解就一直与该理论形影相随。

简介：1937年抗日战争爆发后，中国社会的文化结构发生了重大的变化，其主要标志就是民间文化形态的意义和价值被置于重要的地位，不管是在国统区、沦陷区，还是解放区，民间文化形态以各种各样的方式和国家权力意识形态、知识分子精英意识发生联系，这种联系的方式是复杂的，正如陈思和所说：“在国统区，知识分子的代表是胡风，他以犀利深刻的理论风格把新文化传统推进抗战的炉膛深处，同时又一再受到来自政治权利的压迫；民间文化则以通俗文学与抗日主题相结合重新。

简介：　　越来越多的时候,我处于"想"的状态.我知道,"想"并不是诗人的最终表达,而"写"才是诗人的工作.　　有一个诗弟是学哲学的,面对诗歌林林总总的问题,他常常陷入深深的困惑,这些问题日夜折磨着他,搅得他又苦又累.他想得越多,负荷就越沉重,下笔时就越发的难,不是他摆弄不了这些文字,而是总想把他的所想附着在他的诗句中.新的主题和结构在向他挑战,这样的诗人,如果不让他想诗,不让他写诗,他会忍受极度空虚的煎熬.我们也时常会有这种情况,对于好诗的渴望让我们坐立不安.这其实有技术问题在里面,更有精神追求在其中.……

简介：摘要差生的转化问题长久以来一直困惑着许多教师，英语的差生比母语的差生更多，其根本原因在于学生身处的环境不象英语国家的学生那样，时时处处都在使用英语的环境中。但英语教师可作为的地方有很多，我是通过以下方法来做差生的转化工作的点燃学生的激情,激发学生的兴趣；集宠爱、严格于一身；适度地降低学习的难度，帮助学生克服心理障碍；动态增加学习内容的难度，让学生体验到解决问题的成就感。

简介：2105年4月9日,我和小孙子带着爱犬贝贝漫步在一中校园,参加即将举行的第100届校园科技节成果展览仪式。现任校长G博士通过红外传感已经在两千米以外接收到我来的信息,很快就来到我的面前,与我握手。我们一同步入传送带,快而稳地进入了一中校园最具纪念意义的地方——百年讲堂。这是我青年时期常来的地方,它勾起了我无限的回忆与遐想。这时大堂里面已坐满了师生,他们正以热烈的掌声欢迎我的到来。

简介：<正>越来越多的时候,我处于"想"的状态。我知道,"想"并不是诗人的最终表达,而"写"才是诗人的工作。有一个诗弟是学哲学的,面对诗歌林林总总的问题,他常常陷入深深的困惑,这些问题日夜折磨着他,搅得他又苦又累。他想得越多,负荷就越沉重,下笔时就越发的难,不是他摆弄不了这些文字,

简介：那泓清清的水穿出厚厚的岩壁曲折成各种各样的路一些留在故乡以瘦弱的骨头养活干净的肠子让日子和日子里那些暖暖的情怀细水长流

简介：文艺批评家雷达先生在他的一文中曾经用五个"化"来描述和总结当今的文学现状,即"杂多化"、"分化化"、"世俗化"、"日常化"、"个人化",这是十分恰当的.在这里面,"个性化"的写作和"世俗化"的审美追求是十分值得关注的两个方面.

简介：“门”在建筑中起着举足轻重的作用，门的设计形象关系着整个建筑的形象。随着时代的发展，“门”被赋予更加广阔的涵义。在形式上，门较之以前有了巨大的变化，已经颠覆了传统意义上的门；在功能上，随着建筑业的发展，门已经具有了原来不具备的多种涵义，它更多地是和建筑结合在一起，不作为单体出现。本文研究新形式的出现和新功能的发展来阐述门的设计的变化。

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简介：摘要我们目前倡导的素质教育就是要全面提高学生的素质，但长期以来，初中英语教学中两极分化是许多学校普遍存在的问题，并且它随着年级的升高而日趋严重。以致于到了九年级很多学生开始放弃英语，使得英语教学堕入了被动难堪的场面。因此，我认为如何运用新课程理念，转化英语学困生，使其英语学习获得最大限度的发展，解决两极分化，是每一位一线教师必须考虑的重要问题。

简介：摘要转化后进生是提高教育教学质量，全面推进素质教育的迫切要求，也是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。

简介：说到后进生转化，所有的教育者都知道，其奥秘在于一个“爱”宇。但如何去爱呢？笔者认为——一是勤。俗话说“业精于勤”。只有“勤”才能及早发现不良苗头，减少不良事故的发生。教师如果以漫不经心的态度对待自己的学生，就会轻易失去许多有利的教育良机，等到错误思想占据学生的心灵时，即使花上十倍的力气，也难以补救了。

简介：任何班级都有后进生，转化工作是班主任工作的一项重要内容。有人说：“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。”不转化“后进生”，火药随时就会在我们身边爆炸。教师转化后进生实绩如何，直接关系到教育目标的实现，关系到能否大面积提高教育教学质量。在此浅谈几点看法。

简介：学困生在小学各年级均普遍存在，并且占有一定的比例。如何有效地转化数学学困生，使其尽快脱“困”一直是许多一线数学教师孜孜以求的问题。对于数学学困生我们不但不能鄙视、嘲讽、弃之不管，而且应积极寻找对策。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生在学校里抬头走路。”作为教师，我们有责任，也应该有能力教育好每一位学生，让他们在原有的基础上有所提高和发展。多年来我一直关注学困生，下面谈谈我的一点做法。

简介：外语教学中,后进生的存在一直是一种普遍现象,如何改变这一状况,使后进学生上一个新的台阶,应从转变后进生心态入手,激发和培养他们学习的热情和积极性,改变他们消极的学习态度,帮助他们重树信心、恢复自尊,还要重视学法指导,帮助后进学生掌握科学的学习方法,不能抱着冷漠、抛弃的态度,承认个体差异,根据学生身心发展的特点,按教育规律教学,以积极主动的心态,关心、爱护学生,建立师生间的互信关系,持之以恒、艰苦努力,就一定能使后进学生得到极大的转变。

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