简介：效用主义作为一种后果论是具有目的性的，这与人性相符合。新自然主义进一步认为，人类不但具有目的性，并且还意识到他们的目的性。统合效用主义对伦理学的研究使用决策论的方法。决策论的描述一规范的双重性使得跨越实然／应然之鸿沟成为可能。生存、进步和繁荣是人类追求的目标，这是“实然”；这一目标也是人们所应当追求的，这是“应然”。

简介：只是他的理论是规则效用主义之一种,而我的则是行动效用主义与规则效用主义之折衷,行动效用主义也有经验规则

简介：教育是育人的；这种“育”是“化育”，是“培育”，是优美而完整人性的构形，是合理人格、健全人格甚至是理想人格的浇灌、铸造与养成。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一文中说：教育事关人的灵魂，而非简单的理智知识的堆集；通过教育能够使具有天资的人．自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。一句话，教育的本质性理解在于让每一个人成为他想成为而且应该成为的自己。

简介：摘要：美育的主阵地在课堂，而音乐学科知识具有激发情趣和涵涌学生精神的价值。作为一线的音乐老师，要挖掘出音乐学科独有的学科文化，以学科的文化和精神育人，音乐教学中，要做到四个“应然”。

简介：教学是大学的首要职能，大学教学具有学术性，教学与科研是大学人才培养的共同载体，这本应是大学教学的应然形态。但大学教学地位与教学职能符合度、教师教学水平与学术水平符合度、教师教学与科研结合度存在问题却是当下大学教学的实然状况。使大学教学由实然回到应然，提高教学质量的当然策略是：认识大学教学学术性，形成大学教师多元学术评价机制，建立大学教师教学专业发展制度，构建大学生学术教育教学体系，增强大学教师教学责任意识。

简介：教学在大学中应是怎样的？应处于何种地位？大学教学应有的本质属性是什么？对于这些应然问题的正确理解，有助于探索提高大学教学质量的新视域和有效路径。本文以理解的方式，从教学是大学的首要基本职能，学术性是大学教学的本质属性，教学和科研是大学培养人才共同载体等应然状态进行阐释。同时对现代大学的教学地位与大学教学职能的符合度，教师教学水平与学术水平的符合度，教师的教学与料研的结合度等实然状态进行分析判断，在此基础上，对提高大学教学质量的当然路径进行探索和思考。

简介：近日笔者观摩了一所幼儿园大班的示范课。教师组织完游戏活动后让儿童在活动区间自由活动，这个时候听到一个男孩感叹道：“终于可以自己玩会了!”为什么这个男孩有这样的感慨呢，难道老师精心设计的游戏不好吗？出现此种现象的根源在于，幼儿在教师组织的游戏中缺乏自由。朱家雄教授曾痛心地指出：“我们强调过游戏的重要性。力求使游戏在幼儿园教育中能占据应有的地位。从而改变幼儿园教育以教师为中心的状况。

简介：“生长”不仅是一个诗意的语词，而且是一个具有理论渊源的概念。近代以来，西方教育思想已经逐步形成了以卢梭、杜威为代表的教育生长论。“教育即生长”，强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。陶行知、陈鹤琴等国内学者、专家从对儿童深刻的爱出发，提出“教育应当培植生活力，使学生向上长”，强调儿童教育必须为儿童的健康成长服务。

简介：当前学校教育存在"高耗低效"的突出问题,追求有效教育应当坚持"以人的发展为本",针对教育时弊革故鼎新。我们要从学生德育、课堂教学、师资建设三方面入手,积极探索教育效益的最优化。在学生德育方面,要丢弃空洞说教,优化德育,唤醒学生的生命成长意识;在课堂教学方面,要医治应试痼疾,优化课堂,构建生命成长的园地;在师资建设方面,要杜绝浮华作秀,优化队伍,培育承担双重角色的教师力量。

简介：曾经轰动一时的“辛普森杀妻案”在2012年由于疑似真凶格伦-罗杰斯的出现再次引发轰动，本文从当时的侦查程序和司法理念为视角，浅析在美国司法制度下，辛普森被判无罪的应然性。

简介：引题：周朴园对鲁侍萍的感情是真诚的吗？一位教师在课堂上带领学生采用问题探究式的学习方式，对《雷雨（节选）》有关内容进行了分析探讨，教师设计的题目为：啁朴园对鲁侍萍的感情是真诚的吗？类似的问题在一些报纸杂志和课堂教学中也频频闪现：周朴园对鲁侍萍到底有没有感情？周朴园对鲁侍萍是真诚爱恋还是始乱终弃？……

简介：<正>秦川在经历一番焦急地等待之后,他终于迎来了第二个孩子的哭声。产房门打开了,护士用他们家早已经准备好的薄被裹好婴儿,小心翼翼地抱出,"恭喜啊,是个小子!"然而,护士没有等到惊喜的回应,做父亲的神情在刹那间急剧变化,他垂下胳

简介：语文高考和语文教学剪不断理还乱的关系，已尽人皆知。今年出版的潘新和先生的专著《语文高考：反思与重构》提出的不少新观点、新构想，对我们正确认识处理当下高中语文教学与语文高考的关系，切实提高语文教学质量，做到语文素养教育与应试两不误，极富启发性。

简介：

简介：＂整本书阅读＂的教学思想最早或见于叶圣陶先生《论中学国文课程的改订》一文：＂现在的国文教材似乎该用整本的书,而不该是用单篇短章……退一步来说,也该把整本的书作为主体,把单篇短章作为辅佐。＂可是,＂整本书阅读＂真正被一线教师关注却是新课改以后的事情。自2001年课改至今,经过十六七年的尝试、探索、讨论、反思,＂整本书阅读＂渐为学界所重视,并成为实践和理论的研究热点。我们注意到。2016年是“整本书阅读”的兴盛之年．不论在“应然”和“实然”方面的探索都非常活跃而且初见成果。

简介：谈起教学模式，不少老师还津津乐道于上世纪五六十年代风靡一时的前苏联教育家凯洛夫的“组、复、新、巩、布”。不可否认的是，“组、复、新、巩、布”这一教学模式为课堂教学提供了行动的框架与方向，这对规范课堂起到了不可磨灭的贡献。但我们也不能不看到，这种教学模式是一般性的教学模式，只粗略地提供了教学的流程和环节.

简介：总体上,应当以并合主义作为犯罪未遂认定和处罚中所应坚持的基本立场。在着手认定标准和犯罪未遂处罚依据的确定上,应坚持以形式的客观说为主、实质的客观说为辅;在犯罪未遂处罚原则的确定上,则应坚持以主观主义为主、兼顾客观主义。不可罚的不能犯是现实存在的,它不具有形式和实质上的犯罪特征,因而不是犯罪,不具有可罚性。

简介：心理学家告诉我们：兴趣是人对客观事物的选择态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣可以调动学生积极思维,激发探求知识的内在动力。学生如对数学作业有了兴趣,就能全神贯注地投入,从而提升作业质量。数学作业趣味化,迎合了小学生只关注感兴趣的事情的心理,弥补了传统作业死板、机械、枯燥、乏味的缺陷,能充分激发学生对作业的兴趣,从而让学生感到做作业是一种享受。

简介：自古希腊苏格拉底开始，对话就一直成为人们探索与生成知识的重要方式。教学作为一种师生交往、积极互动、共同发展的过程，其本质是以对话、交流与合作为基础的知识建构活动。[-嗾义的对话仅仅发生在人与人之间，而广义的对话还可以发生在师生与文本之间，文本即出现在师生视野中的文字、现象等，师生与文本的对话，实质上就是与文本背后的作者进行对话。日理想的教学应该是一种对话的教学，理想的课堂更应该是一种对话的课堂。一个好的数学教师，除了课中的师生对话、生生对话，还应该延伸到课前与编者对话、与教材对话，以及课后的自我反思。

简介：小学语文教学的目标是什么？如果细分，我们可以说出一大堆。但在实际教学中，真正能将这些目标记得很清楚且据此实施教学的教师，恐怕不是很多。《语文课程标准（2011年版）》在课程的“总体目标与内容”部分中提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法”，“激发想象力和创造潜能”。