简介:摘要品德学科中,良好道德行动力的强弱至关重要。经过一段时间的摸索,笔者认为首先教师应采用“自主学习、学科渗透”等多种方式进行教学;其次,品德教育应当充分回归生活,寓“生活、开放、活动”于一体,以此增强孩子们的道德行为体验与意识。在此基础上,经多方合力,内化学生的道德品质,提高儿童道德行为执行力。
简介:[摘要]社会德育行为为学生的品德外化提供了实际锻炼的机会,同时,学生对一定道德知识的理解掌握、运用和深化也依赖于社会道德行为活动[关键词]道德人际交往社会公益自立自理“道德根本上是实践的”,道德产生于现实的社会生活中,离开了生活就不可能滋养道德。生活是酸甜苦辣,只有通过体验百味人生,才能不断超越自我从而扩展和丰富个体的精神世界。学校开设了社会实践课程和开展各种社区活动,目的也是为了让道德回归生活,让生活成为道德的老师。社会道德就是通过多种符合教育目的和青少年特点的教育活动以及学生在实践中的相互作用,使他们在完成学习、工作、劳动任务和进行社会交往与协作的过程中,一方面履行社会、集体或教师提出的道德规范、行为要求;另一方面自身也会产生遵守道德规范和协调人际关系的需要。这样,学生便形成相应的品德,发展一定的道德行为能力。社会德育行为为学生的品德外化提供了实际锻炼的机会,同时,学生对一定道德知识的理解掌握、运用和深化也依赖于社会道德行为活动。本人根据几年的教学实践,认为可以指导学生参加以下的几种活动......