简介：<正>6月底,不少社会公众倍觉扬眉吐气,其源于十二届全国人大常委会第15次会议几个立法细节的修订。刑法修正案二稿规定,"收买被拐儿童一律追刑责"。此前,网络热议"买卖儿童一律死刑",事后虽查明为一起网络营销,但公众一边倒地点赞,也显示着"深恶痛绝"的狂热后,还有着一种明显的民意倾向。法律修正后的条文,无疑是对公众民意的一种关注,并在法理范围内予以理性权衡和采纳。此外,刑法修正案还规定,将故意扰乱医疗单

简介：在校领导的重视下,我校已经把《法律基础》课作为必修课,正式列入教学计划,开课巳经三年多了。我觉得开设《法律基础》课很及时,很必要,这表明了我校法制教育的制度化和经常化。校园内违纪违法行为,究其原因主要是由于大学生缺乏法制观念,法律意识。为此对大学生进行法制教育势在必行、刻不容缓。经过几年的《法律基础》课的教学。我谈些肤浅的看法、体会:

简介：在传统的＂事实—虚构＂二分法法学叙事中,法律拟制常常被视为法律上的虚构,而奠基于经验主义怀疑论与康德批判哲学的拟制哲学则对法律拟制提出了不同见解。在拟制哲学提出之后,纯粹法学、论题学法学与类型理论以拟制哲学为资源,回应了法律拟制问题。拟制哲学可以成为法律拟制的哲学基础。依据拟制哲学,法律拟制并非纯粹虚构,其毋宁是法律的本质属性。在拟制哲学的视野下,法律天然具有拟制属性,而通常所言之法律拟制,则系具有实践价值的类推。

简介：法律思维是一种职业思维方式,它不能违背一般逻辑思维规律.法律思维是一种运用形式逻辑规则的反省性思维.人们可以运用形式逻辑规则反思关于法律问题的种种判断.这实际上是从逻辑学的角度论证了法律思维的可能性.本文主要是通过比较霍姆斯法官"反逻辑"的思维模式,评价了狄亚瑟法官的法律思维,强调了法律思维的基本工具是形式逻辑的规则.

简介：法律的执行深受社会环境的影响,尤其是涉及伦理、道德、文化,这些与人们的价值评判、价值追求有密切关联的领域,如果法律所依赖的社会基础发生变化,该项法律往往就需要相应地变化.以美国的“禁酒令”和北京的“禁放令”为案例,分析法令实施初期与后期不同的效果,解读社会观念对法律的实施所能产生的深刻影响,并探讨如何看待这个问题.

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简介：中共中央、国家教委多次行文要求改进高校的思想教育课,以提高它的实效。《法律基础》课是思想教育课之一,是全国普通高等学校学生的公共必修课,它从1986年开设以来,对于学生增强民主法制观念,提高法律意识起到了积极作用。但在教学中也存在不少问题,主要是:第一、教学时数少和教学内容多的矛盾。根据国家教委的规定,《法律基础》教学时数专科38学时,本科48学时,教学内容主要是:我国社会主义法的

简介：法律基础课是在传授法律基本知识的基础上,通过法律思想观念的引导,培养大学生的法制观念和法律意识,因而是高校思想政治教育的重要内容,属于德育的范畴.事实上,一些学校把法律基础课教学简单等同于法律知识教育,在操作实践中片面追求传授法律知识的深广度,课堂上搞“满堂灌”,争分夺秒地讲解法律条文,力

简介：文章列举了当前法律基础课教学存在的问题及表现,分析了当代大学生法律素质、现状及成因,提出了更新观念,改进教学,不断提高学生法律素质的方法和对策.

简介：2005年开始的“两课”改革给新课程《思想道德修养与法律基础》课的教学带来了系列难题。经过多年的教学探索，认为在教学方法上应注意了解受众群体特点，按需讲授；适当运用案例教学，增强教学实效；加强实践教学，发挥学生主体性，可以有效地应对法律基础部分教学面临的难题。

简介：案例教学在高校《法律基础》课教育教学中已得到普遍应用，对于提高《法律基础》课教育教学效果，推动“两课”教育教学改革具有重要的现实意义。本文旨在探讨《法律基础》课开展案例教学的重要性，对案例教学过程中存在的问题如何改革、创新，以及在案例教学中应注意哪些事项进行了一些研究与思考。

简介：中国人民大学律师学院编写教材，徐建院长嘱我撰写侵权责任法的教材，我很长时间没有答应，原因有二：一是《侵权责任法》实施以来，我已经出版了好几种版本的侵权责任法教材了；二是专门写一本给律师用的侵权责任法教材，难度比较大。后来，经徐建院长一再动员，同时我也想清楚了律师教材的特殊性，因此应承下来．终至于有了今天的这部教材问世。

简介：法律基础课作为高校“两课”教学的重要组成部分，它是适应形势的发展和社会的需求，对大学生进行法制教育的需要而开设的。本文结合法律基础课的性质和任务，对加强和改进法律基础课教学进行了思考。

简介：电子支付制度在其货币和信息层面给传统法制带来挑战，这两个层面涉及众多的法律问题需要寻求解决对策和进一步完善思路。结合我国实际，加快电子支付立法则是关键。

简介：“05”方案实施以来,“法律基础”涉及内容多而广,但课时有限的矛盾非常突出.《思想道德修养与法律基础》2013修订版的教材刚刚启用,“法律基础”的结构和内容都做了较大的改动,但涉及的内容还是不少.如何在有限的时间内实现课程的教学目标,需要对教学目标、教学内容、教学方法进行研究与探索.只有将教材内容进行重新整合,实现从教材体系向教学体系转化,并改进一些教学方法,才能最终实现培养学生法律意识,提升学生法律素养的目标.

简介：由于将国家公权的法律基础设定为社会合意法,国家公权的法律基础是社会同意的法律,合意法思想对和国家公权法律基础的观察

简介：《法律基础》是一门时代性很强的思想政治教育课。其教学内容不应一成不变，而应与时俱进。随着不同时期大学生的不同特点而不断更新；教学形式和教学手段也应随着时代的变化和社会的发展而不断创新。因此。高校《法律基础》课的教学改革迫在眉睫。

简介：从2006年秋季起，全国普通高等学校都将实施思想政治理论课新课程方案，思想道德修养与法律基础课是新方案中首先开设的课程。笔者就该门课程中法律基础部分的性质、地位和特征，新课程对高校法制教育提出的挑战，以及在新课程下如何提高法律基础教学质量等问题进行了探索。

简介：<正>目前,农业合作社立法正在进行,而合作社的法律理论研究却显得很单薄,甚至存在不少片面的观点。本文以合作社的法律性质为切入点,探讨其财产的所有权归属以及成员的责任形式,求教于大方。一、合作社的法律性质(一)合作社的法人地位合作社是人的集合体,那么,它是民法上的团体人吗?德国《合作社法》虽然没有明确的法律规定,但根据其法律条文完全可以得出这一结论。该法第17条