简介：当前小学生的作文往往存在这样一种毛病：初看觉得文理通顺，中心明确，细读则感到毫无新意，味同嚼蜡。其主要原因之一，就是教师在作文教学中没有把发展学生的创造性思维能力放在重要地位，尤其是没有利用创造性思维的求异性特点去指导学生作文。

简介：当前初中语文教学中作文批改存在着教师全批和学生完全自批两个极端现象。作文批改的模式创新应改变“写”、“批”分离的现象,构建教师主导下的学生互批互改模式,并以操作性较强的量化评价贯彻作文批改过程的始终,为语文教师减负,激发学生的写作潜能。

简介：“精品惹识”与“达标训练”。时下“精品”之风很盛，企业产“精品”方能立足，商业有“精品”即可不败。不知从何时起，这股“精品”之风刮进了我们的作文教学阵地，且有愈刮愈猛之势。教师为出精品，不厌其烦地讲、改，甚至捉刀代笔，最后产出的“精品”与学生的原文相去甚远，甚至面目全非。而铺天盖地的“作文选”、“佳作选”，更是助长了这股风势，难以数计的各种名目的作文大赛则直接给这股风提供了强大的外部动力。

简介：文中谈到10年前，美国的很多高中毕业生，写文章常常是字连篇，语无伦次，杂乱无音，令人惨不忍睹。可是，10年后的今后，美国的小学一年级学生，已经能洋洋洒洒写三张纸的论文。

简介：

简介：语文教学是个总的概念，它包括很多内容。听、说、读、写四个方面，统称语文能力训练。“听”、“读”是信息的吸收，“说”、“写”是信息的运用，吸收和运用是密切相关的。我以为语文教学要想真正获得大面积丰收，从根本上提高学生的语文素质，首先应强调读。关于读是说和写的基础，关于加强阅读，古人有过很多论述：“能读千赋，

简介：语文老师经常把“语文是基础学科”当作强调语文重要性的口头禅，却往往忽略它也是与众不同的更带感性色彩和艺术色彩的特殊学科。学好语文，需要懂一些基础知识，但无须死记硬背概念定义，更不必作深入研究(那是专家学者的事)．只要像毛泽东同志早年说的“学点语法，懂点逻辑”就行了，更多的是反复练习。熟能生巧，巧而生艺，艺中生情。

简介：心理学研究表明：无意注意在小学生尤其是低年级学生中占主导地位。小学生在上课时常出现注意力不集中，爱“走神”的现象，这是实现教学目标的最大障碍。如何在有限的课堂时间里不断将学生的无意注意转化为有意注意而完成教学任务呢?捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”

简介：新课改背景下的中学语文教学要改变过去存在的讲台做秀、追求花哨、随意拓展、合作泛滥等弊端，坚持以学生为主体，培养学习兴趣，扩大阅读范围，要求多记多背，激发写作欲望，全面提高课堂教学的有效性。

简介：据报载，一位移居美国的教师在给他朋友的信中，对美国教师所布置的课业作文与我们的小学作文命题作了如下对比：

简介：电教媒体在语文教学中起着重要作用，它可为课堂教学营造最佳的学习氛围；它可为学生思维创新带来无限的遐想；它可为释疑解难创设巧妙的突破口；它可为学生朗读激发丰富的情感。

简介：前段时间，《新概念作文选》大量面市，“新概念”也成为当今教育界的热门话题。不少有识之士还以此为课题进行教学研究。我想，这未免不是一件好事。因为“新概念”的出现，将对语文教学改革起一定的冲击作用，它是对传统的、现有语文作文教学模式的一种挑战，是学生开放式、高层次作文的有益尝试。

简介：具有良好而无碍的口头表达和清晰而富有创见的笔头表达，是一个人自由表达的基础。没有这样的基础，不可能理性而清晰地表达自己内心的想法。自由表达是一个人基本的权利，因此具备良好的口头表达能力和清晰而富有创见性的笔头表达能力，是一个现代人必备的修养。但遗憾的是，我们很多受过相当正规教育的人，既没有良好的口头表达能力。

简介：走出教师包办的误区。叶圣陶一直主张教师应引导学生自改作文，反对教师越俎代庖的做法。事实上，我们大部分教师仍然一味坚持学生作文教师改，舍不得放手。在作文教学中要想真正发挥学生的主体作用，教师就应该把“改”的优先权让给学生。正如叶圣陶所言“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。”走出教师包办的误区，

简介：语文学科具有自身的性质和发展规律。本文认为坚持以人为本，在语文教学中应体现个性化教学：语文教育的个性化要求，是语文学科自身的性质和地位决定的；语文教育的个性化要求，是由每个教育主体和受教育主体的不同决定的；语文教育的个性化要求。是语文教育发展规律本身决定的；语文教育的个性化要求，是由师生成长、成熟和发展的需要决定的。

简介：《大纲》明确指出：“一年级从完整地说一句话到连贯地说几句话……，能看图写一句话到几句话……。”这就清楚地告诉我们作文教学应从一年级开始；几乎所有的中外教育家和心理学家都确认：3-8岁是儿童智力、创造力和语言发展的最佳期。处于这一最佳期的学龄儿童的思维十分活跃，正从具体思维向抽象思维迅速过渡。

简介：创造性人才的培养是一个系统工程，贯穿于教育的全过程，需要各门学科各环节诸方面的协同。而语文作为一门基础学科，在创造性人才的培养中具有独特的作用。语文教学必须注重创造力的培养，这是由语文学科的性质特点和位置、功能决定的：(1)汉民族语言的最大特点就是表意上的多元化和模糊性，表达上的概括和内隐性。“诗无达诂”姑且不论，即使是一篇比较明朗的文章，

简介：中学语文教材中,有很多丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒怀色彩。语文教师在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,

简介：<正>一、创造力培养中的障碍语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科,在培养学生的创造力方面,较其他学科有着更为特殊的重要性。在语文教学中,创造力尤其是创造思维能力,正是通过对语言文字的训练与摄取,对文章内容、艺术形象的感悟与创造等引发并表现出来的。但是,语文教学由于受应试教育倾向的影响,忽视了学生创造思维的培养,甚至对学生创造力的形成与发展设置人为的障碍。这主要表现在以下几个方面。1.教师过于偏爱“求同型”的教学(测试)方

简介：小学语文教学改革应把握好三个关系□晋文近年来，我在小学语文教学实践中，进行了多种形式的教学尝试。针对目前小学语文教学的现状，我认为最主要的应该是把握好三个关系。大家知道，小学语文教学的任务主要有三点：一是帮助学生切实打好听、说、读、写的基础，也就是能...