简介：对内容与形式的概念进行语义分析并考察西方美学家的有关论述所得出的基本观点是：美，不是与内容无关的；美，又都集中体现于形式，审美领域形式重于内容。

简介：网络艺术的活性审美基于数字化网络技术背景,而网络艺术的审美特征便是快乐——快乐的创作产生创作的快乐,　　　　三、游戏世界的快乐审美　　网络艺术的后审美范式还表现为零散化的快乐审美

简介：网络艺术的活性审美基于数字化网络技术背景,而网络艺术的审美特征便是快乐——快乐的创作产生创作的快乐,　　　　三、游戏世界的快乐审美　　网络艺术的后审美范式还表现为零散化的快乐审美

简介：同样也是藏族舞蹈的审美特征之一,的腰部动作是藏族舞蹈突出的一个审美特征,双手的动作在藏族舞蹈中尤为重要

简介：<正>纵观古今,横览中外,道德的内容渗入审美对象范畴是个客观的普遍现象。无论是民族道德、阶级道德、党派道德、环境道德,还是职业道德、爱情道德、婚姻家庭道德和生命道德等都是如此。莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、小仲马的《茶花女》和曹雪芹的《红楼梦》以忠贞的爱情为审美对象。罗丹的雕塑《加莱市的义民》

简介：而网络艺术的审美特征便是快乐——快乐的创作产生创作的快乐,　　　　三、游戏世界的快乐审美　　网络艺术的后审美范式还表现为零散化的快乐审美,网络创作就是这样一种后现代的审美方式

简介：　　　　一、虚拟现实的符号审美　　网络化的艺术审美是机械复制的,即虚拟现实的符号审美、在线交互的活性审美和游戏世界的快乐审美,网络艺术日渐形成自己的艺术方式——基于网络技术的后审美范式

简介：

简介：作为一门语言,英语具有审美特性;而作为一种工具,英语更具有丰富的审美内涵。从审美内涵出发,在英语教学实践中,审美教学的内容有体会音律美、归纳形式美、文化美等。高中英语审美教学的具体做法有利用资源,赏析课文等。

简介：摘要审美能力是体现美术课程价值的一个重要方面。对于初中学生审美能力的培养，《美术课程标准》提出了一些建议在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。这些建议可谓明确、具体、可操作。笔者在多年的中学美术教学实践中，认为中学美术教学中学生审美教育的内容与途径主要有以下几个方面。

简介：体育舞蹈的内容与形式是构成体育舞蹈美的基本要素。本文运用文献资料、综合分析等研究方法,从体育舞蹈的内容与形式的关系上把握运动技术的审美规律。即：体育舞蹈的形式只有在表现适当的内容时,才能充分地显示出形式的积极能动作用,形式为内容服务得越充分,它的作用就发挥得越彻底。其意义在于,树立人们对体育舞蹈的审美意识和观念,提高人们的欣赏水平。

简介：秧歌舞蹈作品中也有这样的,打破传统秧歌舞蹈动作变化的,有些舞蹈动作甚至可以不合音乐节奏

简介：文学作品内容与形式的关系,从哲学上说,两者既互相矛盾,又互相依存,是一种对立统一的辩证关系;从文学本身的内在特点和规律来看,它又区别于其它事物一般意义上的内容与形式的相互关系,而是特殊的审美意义上的辩证统一。文学作品内容与形式要达到审美高度上的统一,应从以下几个方面去努力。第一,文学作品内容与形式的市美性统一,必

简介：摘要从环境的语义分析出发，指出环境的审美特质在于它的宜人性、普遍而又特殊的审视角度和方法以及情感性，这些审美特质成为环境美学研究的依据和凭证。环境美学研究以重新确定环境的内涵与外延出发，以研究人与环境的关系为脉络，以如何审视环境的美感特质为标的而得以确立自身的核心内容。

简介：摘要：在探讨音乐审美教育领域的关键议题，聚焦于教学方法的创新、跨学科协同合作、以及个性化学习路径的设计。通过对这些议题的深入分析，力图揭示传统教学方法的瓶颈、学科之间的信息断层，以及学生对音乐审美的理解误区。在讨论这些问题的同时，提出了一系列不涉及解决办法的观点，旨在为未来音乐审美教育的研究和实践提供新的思路。

简介：20世纪中国文学塑造的乡里能人形象,乡里能人形象是作家们对文坛和中国社会的贡献,文学的部分乡里能人形象也具有这种价值内涵

简介：文学主体性是指人在文学活动中作为主体所具有的特性,而那些把文学活动和社会变革、人的解放与发展相联系的人们往往比较重视文学的建构激发功能,即主体在文学活动中自由自觉的特性

简介：语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。其工具性体现在培养学生良好的语文素养，这是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文学科以陶冶人的情感、情操，提高人的人文素养为主要任务，这充分体现语文课程的人文性的属性。人文教育的目的是使学生懂得做人

简介：

简介：在无限性时间意识中,在审美的无限性时间意识中,【内容提要】时间意识是个体基于生命有限性而追求生命超越与不朽的一种生命意识的体现