简介：随着社会经济的迅速发展,现代社会发展到了全面数字化的时代,传统的摄影技术受到现代摄影技术的冲击,同时摄影技术在高校的教学模式也受到了一定的冲击。在这个大的时代背景下,为了适应时代的发展和技术的革新,摄影的教学内容、方式和理念都发生了巨大的变化。此文通过分析现代摄影对传统摄影的影响,在教学内容、教学方式和教学理念方面将现代摄影教学和传统摄影教学进行差异分析,为现代教学提供借鉴,使得摄影教学更顺利地进行,更好地适应时代的发展,培养出更多的高素质人才,获得更大的进步。

简介：摘要：目的：通过对比传统摄影与负重摄影图像的关节及其周围附属关节组织的变化，以筛选出提高其图像的质量的摄影方法。方法：在医院中选取30位肩关节部位有异常的病人进行DR检查，第一次传统体位摄影，第二次扫描时需要负重拍摄两侧肩关节做对比。扫描结果交由两位中级职称医师共同作出诊断，进行主观评定图像质量，再由两名中级以上技师对所得的图像进行客观评价。结果：主观评价结果传统摄影组摄影图像良好片16例，占53.3%；负重摄影组摄影图像良好片21例，占70%；客观评价结果传统摄影组平均分为4.02；负重摄影组平均分为4.86。负重摄影和传统摄影两组之间比较的结果，χ2=3.104，t=2.567，P值均大于0.05，两组之间比较统计学差异不显著。结论：拍摄时负重更符合人体的重力状态，除了在肩锁关节脱位或半脱位情况下负重位摄影和传统摄影对比十分明显，另外大多数的情况下传统摄影与负重摄影拍摄所得到的医学影像图像质量无显著区别。

简介：摘要：随着科学技术的快速发展，传统摄影教学应不能满足不断变化的摄影市场需求，各高校应该紧跟时代发展潮流，对传统摄影教学进行不断优化和调整，以此来培养更多符合社会和市场需要的优秀摄影人才。文章从实际教学需要出发，先是对高校传统摄影混合课程教学中存在的问题展开探讨，而后针对性地提出多项促进高校传统摄影混合课程教学改革的实践策略，旨在进一步完善高校传统摄影课程教学体系，提升传统摄影课程教学质量。

简介：

简介：科举考试初创于隋唐，完善于宋元，鼎盛于明清，衰废于清末，历时千余年，长期占据着中国古代的政治和社会活动的中心。科举考试作为一项持续久远、体系完备、范型稳定的选拔治国贤能的制度，以其强大的社会功能，极其广泛的社会触角，对封建社会的政治制度、教育制度和礼俗制度等产生了明显的统摄作用。

简介：摘要：随着新教材的改革，新课标的到来，广东地区的一线教师将面临着不小的挑战。在新教材的试教过程中，发现新教材内容繁多，历史教师将面临的最大挑战就是如何在有限的课堂时间内最大限度地提高教学效率，同时还需要在历史教学中落实历史学科核心素养。从大概念教学理念出发，课程内容可通过历史学科“大概念”实现内容结构化和系统化，提高高中历史课堂的有效性，并落实历史五大核心素养。笔者从《中外历史纲要》上中的第一单元和第五单元为例，设计主题教学，融合大概念和大主题，探讨如何整合教材，落实教学目标。

简介：摘要：大概念处于学科的核心地位，能够统摄和整合较为零散的学科知识，指向教学的核心任务和科核心内容。主题式音乐教学则是在大概念统摄下，基于《课程标准》最新理念提出的教学模式，旨在以学科核心素养为主轴，以某个主题知识内容为载体，通过创设教学情境，关注各学段相同音乐主题“知识、技能、审美认知能力”的全面性、完整性、系统性、递进性。本文以近期对主题式教学的思考与实践探索为基础，为助力中学生音乐核心素养落实落细提供几点思考。

简介：摘要：语文教学作为基础学科，对学生的语言能力、文化素养和人文情怀的培养起着重要作用。在小学语文教学中，大单元是教师组织和设计课程的重要依据和架构。在实践中，如何在大概念的统摄下进行小学语文大单元教学，使学生能够全面、系统地掌握相关知识和技能，成为一个需要深入研究和探讨的课题。基于此，以下对大概念统摄下小学语文大单元教学的实践路径进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：大概念统摄是指通过一种整体性的思维方式，将各个知识点和概念有机地联系起来，形成一个有机的知识体系。在小学语文教学中采用大概念统摄的教学方法，有助于培养学生的综合思维能力，提高其语文素养。在实践中教师常常面临着如何在大单元教学中应用大概念统摄的问题。因此，有必要展开探讨并提供实践路径帮助教师更好地实施语文教学。基于此，本文章对大概念统摄下小学语文大单元教学的实践路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：大观念是反映学科本质的核心知识、思想和价值，是联结教学内容的核心概念架构，是“统摄教与学过程的原则和方法”。[1]随着新课程教育改革的不断发展，学校与家庭越来越重视学生综合素质与学习能力的培养。单元整体教学为学生提供了有关于英语学习的整体架构，使学生能够更清晰准确的了解英语知识。同时，采用单元整体教学，使教师能够更加全面的掌握学生在英语学习中的情况，更好的制定今后的学习方案。

简介：【摘要】：本文以学生最终获得能力为出发点，探讨了在大概念统摄下高中音乐大单元教学的实践路径。通过积极开展跨学科融合教学，提炼大主题并整合单元教学内容，设计大单元评价体系，以检测学生最终的实际获得。论文通过明确评价主体、贯彻评价原则、落实评价细则的方式，探索了一种有效的评价体系，为高中音乐大单元教学提供了参考。

简介：当前摄影文学讨论中所谓“摄影”、“文学”诸元素经“审美复合”已产生新质的观点值得商榷。因为摄影文学作品中“摄影”是目的，是主体，“文学”是工具，是附庸。它们根本未能化合，仍是两张皮。据此，“摄影文学”宜更名“文学摄影”。

简介：摘要：多文本阅读教学中有价值的议题应该是既基于文本，又来源于学生的实际需要。我们应基于学生视角，尊重学生个体生命的差异确定多文本阅读教学的议题：摒弃学生的“伪阅读”，关注学生的学习困惑，尊重学生的阅读兴趣。进而优化信息的整合与融通方式，提升多文本阅读教学的质量。

简介：摘要：本文旨在探讨小学生数学思考力的培养策略，着重于大概念的理解与培养、基本原则、具体策略以及评估与调整。通过定义大概念、强调个性化教学、实际应用、游戏、故事情境以及实际问题的引入，旨在培养学生对数学的整体性认知。教学基本原则包括个性化教学、实际应用与情境教学、启发式教学法，以此引导学生建立深层次的数学思维。具体策略包括利用游戏、故事情境和实际问题，通过生动有趣的方式激发学生的兴趣和主动思考。评估与调整则强调制定明确标准、定期检查学生发展情况，并根据评估结果灵活调整教学策略。这一综合性的探讨旨在为教育者提供全面而实用的指导，促进小学生数学思考力的全面发展。

简介：摘要：中华优秀传统文化塑造了中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性与和平性。传承中华优秀传统文化是实现马克思主义中国化、时代化的必然要求，也是推进文化自信、自强的必然要求，更是推进中国式现代化的必然要求，传承中华优秀传统文化必须坚持文化的创造性转化、创新性发展。摄影艺术作为现代媒体艺术的重要流派之一，对于中华民族优秀文化的弘扬、继承保护与发展方面拥有独特的学科优势，中国传统文化的解构与吸收也对于摄影的未来发展至关重要。在中国传统文化的引领和启示下，中国摄影呈现出独特的审美内涵和文化精神，同时也在摄影中加入了更多的文化元素和人文内涵。摄影作为一种平凡而又伟大的艺术，承载着中华文明的未来与希望。我们不仅仅应该让摄影用镜头镜记下我们的历史，更应该让摄影成为人类文明的一部分，成为传统与现代的交融之地，成为人类文明的承传和创新，让摄影融入中华文明，让中华文明在摄影的映像中闪耀出永恒的光辉，永不熄灭。本文将基于新媒体视域，以摄影教育对中国传统文化弘扬与继承为主题，从摄影艺术、摄影创作和摄影教育三个方面就中华优秀传统文化与中国摄影的融合进行探究，力图探索出利用摄影手段去弘扬和保护传统文化的创新性、有效性路径。

简介：秦可卿和香菱是曹雪芹在《红楼梦》中塑造的一＂虚＂一＂实＂两个特殊的人物。作者通过这两个人物,联缀着＂太虚幻境＂和＂大观园＂两个世界,统摄全书＂虚＂与＂实＂两个叙述层的结构,并通过这两个人物的命运象征贾府败亡和大观园众女子的悲剧性命运。

简介：水下摄影顾名思义，即在水中摄影。摄影者携带有防护罩的摄影机和潜水装备，潜入水中直接拍摄。

简介：错位摄影是摄影方式中最需要用到创意的。它实际上是利用了透视畸变，通过种种奇思妙想拍摄出奇妙迷人的照片。拍摄错位照片时，要注意让相机与其他的被摄主题在同一直线，要适当地控制景深，因为如果光圈开太大，背景模糊就看不出错位的幽默“笑”果了!

简介：欢迎来到第二期的《摄影空间》。本月让我们来关注身为玛格南国际摄影组织最出名成员之一的自由摄影师：罗伯特·卡帕。卡帕是位战地摄影师，因其作品涉及全球各地的冲突而赢得了国际性声誉。我们从他的照片上可以看到他是如何将照相机作为记录现实的工具，照片多是他在担忧三脚架和最佳曝光间足巨的时候，在战场上冒着生命危险抓拍下来的。

简介：今天是摄影节，演员们7：30分就要去化妆了。我准时来到文化馆三楼叫老师化妆。老师认认真真地帮我们化好妆，我们面对镜子一照，哇！好漂亮啊!我们个个都像小天使一样飞向舞台。去到舞台，我们看见了人山人海的广场，我们找到座位，换好美丽的服装，我们就跑去后台玩，这时好多摄影师跟外宾和我们照相，何仪拿起一把油纸伞找我跟她照相，我高兴地跑过去，