简介：德国双元制大学是在第三级教育领域（高等教育）入学人数迅速扩张以及社会时不同素质人才需求的背景下于20世纪70年代创建的，被认为是企业与政府在高等教育领域内合作的一个创举。双元制大学规定有较高的入学资格和较严的入学考试，采用“双元制”教育模式，培养在技术、经济领域和社会工作第一线从事生产、管理和教育等直接为社会服务的实践型、应用型职业高级人才。本文以曼海姆双元制大学为例主要介绍德国巴登——符腾堡州为代表的高等教育双元制模式及启示。

简介：摘要：德国职业教育之所以取得如此巨大的成绩，与他的“双元制”模式密不可分。近年来，中国职业教育也在积极探索适合中国国情的发展模式，通过学习先进的德国“双元制”模式和教学方理念是促进中国职教改革的重要组成部分。

简介：摘要经过“双元制”教育培训后，我们了解了什么是“双元制”、“双元制”的特点以及“双元制”教学的优点等。借鉴“双元制”，我们对学前教育专业美工课教学进行了一系列的改革，取得了较好的效果。

简介：

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简介：佛山市技工学校是广东省重点技工学校,几十年来,为佛山市乃至广东省培养输送了大批技术工人,许多毕业生已成为企业的技术骨干.1995年学校与欧司朗佛山照明有限公司联合开展"双元制"职业教育.该公司是德国欧司朗公司在华的合资企业,生产著名"OSRAM"品牌照明产品.联合办学以后学校为该公司培养电光源专业的技术工人.以保证其产品能符合全球统一的质量标准.

简介：双元制课程模式是德国职业教育的主体和核心,在教学方面、课程方面都有其独到的特色.20世纪70年代以后,技术的飞速发展致使双元制教育课程模式遭到了诸多挑战.面对挑战,德国一方面倡导弘扬双元制的优良传统,另一方面大力倡导改革创新.

简介：一、教育定位：中级层次。高级目标中德北京培训中心树立了不断适应企业、社会发展需求的教学思想。提出“培养中级层次的技能人才，必须参照高技能人才的层次目标”。为此。学校瞄准技术精湛、出类拔萃的能力标准．瞄准高技能、复合型、应用型、创新型人才的企业需求。展开教学工作。

简介：“双元制”模式是德国职业教育的主体和核心，是最独到、最有特色的内容，也是德国职业教育获得成功的关键。它具有法制性、实用性、社会性、公平性、选拔性和先进性等特点，同时又存在一系列的弊端。探索德国“双元制”模式，可为我国职业教育的改革和发展提供可资借鉴的经验和理论指导。

简介：人才培养模式是在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标（含培养规格）而采取的培养过程的某种标准构建样式和运行方式。包括：专业设置、课程体系、教学计划、教学组织等多种要素。归根结底就是解决“培养什么样的人”（培养目标）和“怎样培养人”（培养方式）的问题。

简介：“双元制”为什么会出现在德国，挖掘其背后的原因有助于我们全面理解其适用空间与对象，因而梳理其发展史以及探究其发展的渊源，深刻剖析提供其生存土壤的经济、政治和文化的促进作用对我国高职的建设具有重大的借鉴意义。

简介：德国双元制模式是享誉世界的一种职教模式,这种双元制职教模式对德国劳动者的高素质、产品高质量,以及德国国民经济在国际上的持久竞争力都起着重要的作用.双元制职业教育是一种以培养高素质的技术工人、技术农民为目标,以实践为核心,以企业为重点的职业培训模式.其中,一元是学校,一元是企业,双元有机结合,共同完成对学生的培训.

简介：文章对德国双元制职业教育进行了介绍，并对基本特征与办学特色进行了系统归纳与总结，以便我们能深入理解、借鉴学习，为进一步开展教育的国际合作提供参考。

简介：

简介：摘要目前我国职教中存在着一些问题，通过借鉴德国的“双元制”，可以给我们提供一些解决问题的方法。

简介：文章分析了邮政企业人才需求的形势和要求。提出了订单式人才培养的基本模式，阐述了订单式人才培养的实施流程以及实施过程中的关键环节，探讨了校企联合进行人才培养的新途径。

简介：双元制模式的实施是学校和企业的有机结合，它的引进适合高等职业技术教育的培养目标。

简介：文章全面介绍了珠海市技工学校与德国摩天宇航空发动机维修公司(MTU)合作，采用双元制职业教育模式，订单为企业培养高素质技术工人，以及“行为导向教学法”在职业教育中的应用的情况。

简介：德国的＂双元制＂职业教育,为其经济的发展发挥了极大的作用,被人们称之为德国经济发展的＂秘密武器＂。本文着眼解读德国双元制职业教育的内涵及特点,并从＂切实转变不重视职业教育的观念,加强资金投入、强化企业责任意识,缩小学生层次差距,加强＇双师型＇教师队伍培养＂等方面就我国职业教育的改革发展提出了策略。

简介：“双元制”职业教育是一种将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合，以培养高水平的专业技术工人为目标的职业教育制度，它被誉为第二次世界大战后德国经济腾飞的秘密武器。如今，我校已引进了德国“双元制”教学模式，并率先在汽车运用与维修专业试行，本文将在我校实施“双元制”教学的工作实践的基础上，分析实施过程中存在的不足，并对如何结合我国国情，更好地发挥“双元制”教学模式的长处，提出自己的几点看法：