简介：什么是桥梁书？桥梁书是指由图画书过渡到文字书的衔接书籍。它们包含的文字量与难度高于图画书，又没有拼音的羁绊，能使孩子读起来不觉得吃力。

简介：○内容标准了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。

简介：我才明白为什么小N同学说了小V同学一声"你是没人要的东西,从小V同学的身上,原来是小N同学骂小V同学是没人要的东西

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简介：评语是一座桥梁，一座沟通心灵的桥梁。它把教师的爱与希望带给幼儿，让幼儿明白男Ⅸ种指引，邪种期待；它使家长更加了解自己的孩子，从而进一步去关心孩子，帮助孩子。评语是一座桥梁，一座走向成功的桥梁。无数孩子从中获得了信心，汲取了力量，克服不足、奋发向上，健康快乐的成长。评语在一个人一生发展中是致关重要的，德国著名哲学大师黑格尔就是通过老师的评语，扬长避短，走上哲学研究道路，做出一番斐然的成绩的。因此，在我的教学工作中，我特别注重写好评语，以达到“百尺竿头，更进一步”的效果。

简介：本文介绍了笔者在小学课堂各教学环节中，尝试利用表格形象直观的特点，引导学生加工处理语言信息的方法。教学实践表明，合理利用表格能有效地提高学生采集、加工、传递信息的能力以及综合语言运用能力。

简介：《数学课程标准》指出，数学学习应注重所学知识与日常生活的密切联系，并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。数学与生活相互依存，数学源于生活，又服务于生活。因此，作为一名教师就应当将学生的生活与数学结合起来，从学生熟悉的生活情境人手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容；打开数学与生活的屏障，重视从学生的生活经验和知识中学习数学和理解数学，密切数学与现实世界的联系；

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简介：我认为他是一位严重的问题学生,面对这样的问题学生,但是没有说什么

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简介：摘要为了消除学生对语文的“陌生感”，让学生的心灵走进语文教材，走进生活，尽可能地唤起学生的生活经验，使语文教材与学生的生活发生意义上的联系。教师有必要寻找生活化的语文学习环境，创设情景激发感悟，模拟生活深化语文教学，构建语文与生活的桥梁。

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简介：在教学过程中，教师要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，引发学生探索的欲望，架设起教学与课改之间的桥梁。一、突出学生主体地位《新课程标准》认为，学习不是学生的被动接受也不是书本知识的获得，而是一种现实意义的建构，是学习者以其特有经验和方式对材料进行选择、加工和改造，并赋予其独特意义的一种建构。学习的重点是如何把新的信息“同化”到已有图式中，或者当新的信息与原有的图式出现矛盾时，如何通过“顺应”重建新的图式。因此，学习者首先是人，是具有高度的自动性、能动性和创造性的人。用新课标理论指导思想政治课教学，教师就应突出学生的主体地位，摒弃那种教师讲原理、学生死记硬背，或者教师问、学生答的传统教学方式，积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在创设的情境中选出与当前学生学习主题密切相关的、有效的事件或问题，让学生去思考、讨论：这是为什么、怎么会这样，如何解决、给我们什么启示等。教师的作用不是给学生答案，而是引导学生分析和归纳。二、创设生活教学情境

简介：摘要用学生身边的事物呈现在课堂中，增加了数学的趣味性和现实性，使学生体验到数学知识和日常生活息息相关，从而培养他们喜爱数学、学好数学的情感，调动学生学习数学的积极性。数学来源于生活，又服务于生活。把数学知识应用到生活中，是学习数学的最终目的。

简介：摘要真正有尊严的教师，是那些懂得自尊与尊重学生的教师。高尔基曾经说过“谁尊重孩子，孩子就尊重谁，只有尊重孩子的人才会教育好孩子。”教师的作用就在于让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。教师要学会尊重，给顽皮的学生以感化，给胆怯的学生以激励，给自卑的学生以力量。