简介：摘要：《初中数学新课程标准》基本理念阐述：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”明确数学教学是基于学生已有经验基础上的师生互动过程，其中学生是学习活动的主体者，教师是学习的组织者、引导者与合作者。然而，在教学实践中，很多老师却常常以自己的思维研究解读数学问题，从教师角度设计学生的学习活动，而忽略了从学生的角度设计教学，造成教与学脱节，缺乏教学的针对性和有效性。因此笔者认为好的教学应该从做学生开始，和学生一起阅读课本、参与讨论、经历思考、练习解题，才能真正读懂学生所想、所思、所需，才能真正读懂教育目标，落实课程基本理念，从而发展学生的数学核心素养。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入和推进，我们发现其实对于初中学生来说，我们应该以学生为课堂教学主体展开教学。因为新课改对于初中数学教学提出了更多更新的教学要求，既要求教师有效提升学生的数学学习能力，还要通过教学有效提升学生的数学核心素养，帮助学生提升学习数学自信。所以教师在进行数学教学时，应该根据数学科目本身的特点，以及学生学习数学知识时的心理规律，制定符合学生学习需求的初中数学课堂教学策略，真正达到有效建立数学高效课堂的教学目的。

简介：【摘要】统编版初中说明文阅读教学仍然存在师生重视程度不够、课堂枯燥乏味、教学效率有待提升等问题。好的开头是成功的一半，巧设说明文阅读教学起点对于解决以上问题具有重要价值。基于说明文文体的特点，贴合学生生活实际、教学资源直观形象、快捷切入重在事理，是生成初中说明文阅读教学起点的三个重要策略。

简介：摘要：随着新课程《课程方案》《课程标准》研修的不断深入，如何将核心素养落地课堂，将研修内容与教育教学紧密结合起来，本文具体案例出发，将自己的感悟与思考从学生的认知基础、课程的设置及生活实践三个方面展开论述。

简介：　　摘 要：起步阶段的小学数学，关系到学生学习习惯、逻辑思维的基本养成，在这一过程中，教师扮演的角色十分重要，要让学生更好地掌握基本知识，我们就有必要对教师的教学策略进行简要的分析。

简介：摘要：从当前的数学教学课堂的现状来看，关注学生的数学学习起点成为学生和家长普遍关注的问题。普遍的认识是起点高就会赢在起跑线上。但是学生的个体是具有差异性的，学习起点过早或者错位都会导致学生对数学学习失去兴趣，影响后续系统化的数学教学。

简介：摘要：《课程标准》明确指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验上，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，数学课堂必须要把握好学生的学习起点，找准学生起点，在学生已有的知识水平上组织和开展教学，落实“以人为本”。要使“人人都能获得良好的数学教育。”本文针对当前的初中数学教学不关注学生学习起点的现状进行了分析，通过对学起点的认识，结合教学实践就何如基于学生起点来提高课堂教学效率作了论述。

简介：摘要：数学教学要促进每名学生身心健康的发展，培养良好的品德，满足每名学生终身发展的需要，培养学生不断发现问题、提出问题、解决问题的能力，积累经验.《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识基础之上.”确实，新课程给教师带来了许许多多的新理念.传统的数学教学只是按照教材上的例题教学，或者教师自编一些习题给学生做练习，这样教学往往偏离了学生实际.在课程改革中，要求教师在教学中既要根据学生已有的认识发展水平和知识经验也就是“学习起点”来展开教学，同时，采用各种方式和科学的教学策略，实现教学目标，让每名学生都能学到有价值的数学.在数学教学中如何把握学生的学习起点，进行有效的数学教学呢？下面结合笔者的教学实际，谈几点做法。

简介：

简介：摘要：亲爱的，邹老师爱你！你是独一无二的，此时此刻，你将以最佳的精神状态，投入到学习中，走过一段属于你自己的精彩旅程：老师陪伴你，倾听你的声音、你的呼吸，感觉你的心跳，你的思想！期待你的创造！

简介：摘要 在专门用途汉语教学中，零起点教学是重要的组成部分。从语言教学要素、语言技能和学习者的需要进行分析，零起点学习者的学习内容是有限的，不是所有教学内容都适合进行零起点教学。但这同时也说明，存在一些可以进行零基础教学的语言变体，使得某些零基础专门用途汉语教学成为可能。

简介：

简介：摘要：教授一年级学生的语文教师要了解他们认知水平，组织实践活动时要结合学生的兴趣，还要挖掘每个小学生的优点，使其优势互补。一年级学生学习语文需要从“零起点”开始，这就要求他们在这一时期形成良好的语文学习习惯，用有效的学习方法掌握语文知识。

简介：摘要：建模思想是一种重要的数学思想，是学生们应用数学知识解决实际问题的一种有效手段。随着新课程改革的不断深入，在小学数学课堂中开展建模教学，培养学生的建模思想已经成为当前的热点问题。在小学数学课堂中想要充分体现建模的作用，数学教师就应当合理开展建模教学，将建模思想渗透于学生的学习和生活中，引导学生对其进行思考与应用，以此促使小学生逐步形成建模思想，提高小学生的应用能力。

简介：摘要：达芬奇说过，数学是所有学科的基础。这句话揭示了数学这门学科的重要性及其在所有学科中的主导地位。当代社会伴随着数字时代的来临，现代生活被数字科学赋予了新的活力，数学再一次向人们展示了其神奇的威力。数学，这是一门我们一踏入学校就会接触到的学科，并贯串于我们的整个学习生涯。其中，小学高年级数学的教学任务更是有着承上启下之重要功能。因为这个阶段的教学任务就是要让小学生从具体化的整数运算循序渐进地过渡到非整数运算及抽象运算中去。那么，现阶段我们的小学高年级数学教育是否已经做到了我国义务教育赋予它的任务呢？从现实情况来看，我觉得还是有其需要改进的地方的。其中最大的问题点在于学生没有自己的思考能力，在知识层面明明已经有基础了，但是却无法发现问题，也不知道如何提出问题。所以，本文将主要的着眼点放在了“数学课堂上的提问能力”这一课题上进行探讨，也希望能够为广大的小学高年级数学教育者提供一点参考。

简介：摘要：精准把握学生的起点是提高小学数学课堂质量和效率的前提，学习起点一般可分为现实起点和逻辑起点。逻辑起点是指学生根据教师的讲解知识的进度，在此过程中可以具备的知识基础。现实起点是指学生通过不同角度的学习方式，已经收获并且具备的基础知识。因此教师在日常的教学过程中应该结合学生对于知识的掌握程度，为其设定相应的学习起点，从而帮助他们降低学习知识的难度，有效的提升课堂的质量和效率，以此达到预期的教学目标。

简介：

简介：摘要：根据教学内容、教学目标、教学要求，以学生的基础知识、接受能力、学习能力等实际情况为基础，来划分层次，提出不同的教学要求、目标、内容，采取不同的教学方式，来充分发挥学生的学习主动性，发掘学生积极主动性，兼顾均衡，以优促差，使每个层次的学生得到发展。

简介：摘要：很多文学大师都是从仿写开始自己的写作之路的。对于小学生来说，在起步作文中进行仿写是一种有效的写作训练的手段。本文简要论述了小学起步作文教学仿写训练的意义，并给出了具体的仿写策略，希望能够对大家有所启发。

简介：摘要：学生起点是指学生在生活或学习方面已经积累了一定的经验，由于他们的成长环境、学习习惯、生活方式都有所不同，造就了差异化思维，而基于尊重学生学习起点的教学模式则要求教师根据不同学生的实际情况来制定具有针对性的教学目标，确保学生个性发展的同时还能兼顾教材，培养自主学习能力。