简介：摘要：目的：研究化学方法和尿沉渣方法在尿液常规检查中的临床疗效。方法：选取2022年1月到2022年2月，我院收治的189例需要进行尿常规检验的患者，将其分为对照组和实验组，对照组使用化学法，实验组使用化学法与尿沉渣联合方法。结果：化学法与尿沉渣联合方法比之于化学法检验单独检验，白细胞、红细胞的检出率较高，两者之间有显著性差异（P<0.05)。结论：在尿常规检查中，采用干化学方法与尿沉渣方法相结合的方式，可提高血、白细胞的检出率及准确度。

简介：【摘要】目的：浅析案例教学法与传统教学法的临床应用价值。方法：在2021年7至2023年7月期间脑病科实习62名同学中，通过电脑随机选取方式选出观察组和对照组各20名，对照组医学生接受传统教学法，观察组医学生接受案例教学法，对比两组教学法的临床效果。结果：完成教学后观察组医学生的学习兴趣、临床综合能力、医学理论知识以及临床实践操作能力考核结果均高于对照组，（P＜0.05）。结论：在临床教学中开展案例教学法，可有效激发学生的学习兴趣，最终使医学生的临床综合能力得到进一步提高。

简介：摘要：目的：探讨以问题为基础的教学法（problem- -based learning，PBL）结合传统教学法运用在超声科临床教学中的效率。方法：抽取岳池县人民医院超声科2020-2022年度40例实习生，随机取样法分组处理（每组20例），给予对照组传统教学法，观察组联合PBL教学法。结果：观察组实习生笔试考核以及实践操作考核成绩较高，实习生对教学模式、学习氛围的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL教学法结合传统教学法在超声科临床教学中效果显著，值得借鉴和推广。

简介：摘要：目的 探讨病例导入式教学法联合床旁教学法在神经外科护理教学中的应用。  方法 选取2022年6月~2022年12月在本院神经外科实习的护生22名作为对照组，采用常规护理教学法；选取2023年1月~2023年6月在本院神经外科实习的护生24名作为观察组，在常规教学的基础上实施病例导入式教学法联合床旁教学法。比较两组护生教学前及教学后的理论考试成绩和操作考试成绩。  结果：两组护生教学前的理论考试成绩和操作考试成绩相似，无统计学意义（P＞0.05）；实施病例导入式教学法联合床旁教学法后，两组护生理论和操作考试成绩均有所提高，以观察组学员提高更为显著，有统计学差异（P＜0.05）。   结论：将病例导入式教学法联合床旁教学法应用于神经外科护理教学中，可有效提高护生对相关知识的掌握，有助于提高护理教学质量。

简介：摘要：目的 妇产科临床路径教学法的应用分析。方法选取60例妇产科护生开展本次研究，时间为2021年4月—2022年4月，随机将其均分为对照组30例（行常规带教）和观察组30例（行临床路径教学法），比较2组带教效果。结果观察组的理论笔试成绩、临床技能操作、综合成绩、团队精神、独立思考能力和学习效率评分均明显高于对照组（P

简介：摘要：本研究旨在探索医学检验中生化学分析与生物化学方法的发展与改进。我们采用了系统的研究方法，综合分析了相关文献和实验数据。研究结果表明，随着技术的不断进步，生化学分析方法在医学检验中得到了广泛应用和改进。新一代基因测序技术、质谱分析技术以及生物芯片等新技术的引入，使得生化学分析能够更准确、快速地检测生物标志物，并且有助于提高疾病诊断的准确性。此外，新型生化学试剂的研发也为医学检验提供了更多选择和可能性。讨论部分对研究结果进行了进一步的解读，并探讨了未来研究的方向和挑战。总之，本研究为医学检验中生化学分析与生物化学方法的发展与改进提供了重要的参考依据。

简介：摘要：目的：为了探究呼吸科临床护理教学中以岗位胜任力为导向的SBME教学法结合PBL教学法的应用意义。方法：选择我院2022年9月-2023年6月规范化培训的呼吸科临床护理专业90名护理人员，作为本次研究对象，随机分为SP组与传统组，SP组为本次实验组，传统组为本次对照组，每组各45名学生。对传统组的45名学生采用传统教学方法进行教学，对SP组的45名患者以SBME教学法联合PBL教学法进行教学。结果  SP组45名学生的理论知识、临床操作、案例分析成绩明显高于传统组，P＜0.05。结论  呼吸科临床护理教学中以岗位胜任力为导向的SBME教学法结合PBL教学法的教学方法对提高学生的自主学习能力、探索能力有着积极的影响，通过以岗位胜任力为导向的SBME教学法结合PBL教学法可以有效提高呼吸科临床护理专业学生的临床护理能力，在临床中具有推广作用。

简介：摘要：目的：探讨启发式临床医学教学法结合案例教学法在内分泌科临床教学中的应用效果。方法：研究期2022年1月-2022年12月，纳入40名观察对象展开研究，均为内分泌科实习医学生，入组后以随机数字表法分组，并实施不同教学方案：启发式临床医学教学法结合案例教学法（观察组，n=20），常规教学法（对照组，n=20），对在不同教学方案的临床教学效果。结果：观察组中医学生内分泌科理论知识，实践操作，病例分析考核合格率高于对照组，（p＜0.05）。结论：在内分泌科临床教学中实行启发式临床医学教学法结合案例教学法，能够有效提升临床教学效果，价值显著，值得应用。

简介：摘要：目的  探讨PBL教学法在外科护理教学中的应用效果。方法  本次研究对象为近年来在某院外科实习的80例护理实习生，采用随机分配的方式，分为对照组和观察组，其中对照组采用传统教学方法，观察组采用PBL教学方法，分析比较两组的教学效果。结果  通过实验观察，比较两组护生的学习成绩和教学效果评价情况，观察组明显优于对照组（P＜0.05）。结论  针对外科实习护生，采用PBL教学法，可以明显提高护生的学习成绩，加强教学效果，具有一定推广价值。

简介：摘要：文章主要以PBL教学法和妇科教学为核心，以妇科教学特点为基础，深入探讨PBL教学法在妇科教学中的应用优势，并结合优势点阐述PBL教学法在妇科教学中应用时应该先设置具体教学目标，根据教学目标设计多样化的具体教学方式，旨在通过文章内容的相关探讨，为更多妇科教育工作者或研究者提供参考借鉴内容。

简介：摘要：随着科学技术的进步，我国的制药行业得到了较快的发展。为了满足广大人民群众的用药需求，保障患者用药安全，政府药品监管部门鼓励药品持有人运用新生产技术、新方法、新设备、新科技成果，不断改进和优化生产工艺，持续提供药品质量，提升药品安全性、有效性和质量可控性。制药企业自身也应该不断优化制药工艺，在保证药品质量的前提下提高生产效率，为我国制药行业的科学发展提供强有力的支持。

简介：摘要：随着药品需求的急剧增长，药物研发日渐深入，药品生产规模持续扩大，为人们提供了多样化药品，在防治各种疾病方面起到了关键作用。但药物研发的专业性高，耗时长，为研发出高质量，符合安全标准又有对应疗效的药物，分析化学十分重要。目前的药物研发中很多环节都有分析化学的参与，未来随着医药事业的现代化发展，分析化学必将有更为广阔的发展和应用空间。基于此，本文重点分析了药物研发中分析化学的作用，对实际工作具有指导意义。

简介：

简介：摘要：在化学制药生产过程中，化学工艺优化是提高产品质量的重要方式，在促进我国化学制药行业健康发展的同时，也提高了产品的生产质量，从而保证了生产效益。但是在实际工作中，化学制药工艺优化工作开展的并不顺利，导致各种问题频繁出现。基于此，本文将针对化学制药工艺优化中存在的问题进行分析和研究，并结合实际情况提出相应的解决策略，以期为我国化学制药行业提供参考。

简介：

简介：【摘要】目的：分析对面部痤疮患者采取果酸公学剥脱治疗的临床效果。方法：抽取2022年6月-2022年10月在我院接受治疗的痤疮患者80例，以盲分法分组，接受强脉冲光治疗的为参照组（n=40），接受强脉冲光+果酸治疗的为观察组（n=40），对比两组患者相关症状评分以及治疗效果。结果：（1）治疗后观察组患者Acne-Qol评分高于参照组，炎性皮损评分以及VSS评分均低于参照组（P＜0.05）；（2）观察组治疗效果比参照组患者好（治疗有效率97.50%vs77.50%）（P＜0.05）。结论：对痤疮患者在治疗时，应用强脉冲光的同时增加使用果酸治疗效果显著。

简介：【摘要】目的： 研究在血液透析护理带教中采用PBL教学法的具体效果。方法： 采用2022年7月—2023年7月来我院血液透析室实习的30名护生，其中15名护生实行常规教学法，另外15名护生实行PBL教学法，对两组带教相关情况进行比较。结果： PBL教学组带教情况优于常规教学组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论： 在血液透析护理带教中采用PBL教学法效果良好，能够改善带教整体情况，提高护生对血液透析相关知识的掌握程度及学习兴趣，提升带教质量。

简介：摘要:目的 分析呼吸科护理教学中应用PBL教学法的效果。方法 选择我院收治的110名护理实习生进行分析，随机分成对照组、观察组，分别55名。给予对照组常规教学法，给予观察组PBL教学法。结果 比较两组不规范事件发生率，观察组发生率明显低于对照组（P<0.05）；比较两组理论知识成绩和实践技能分数，观察组均明显高于对照组（P<0.05）。结论 将PBL教学法用于呼吸科护理教学中，可以减少实习生不规范事件率，提升实习生的学习效率以及学习质量，值得推广。

简介：摘要：目的：为了深入研究对神经外科护理实习生实施临床路径教学法带教后，护理实习生学习效果。方法：选取我院2022年3月至2023年3月期间带教的神经外科护理实习生共120例，将其随机分组，给予临床路径教学法带教措施组为研究组，给予常规带教教学法措施组为参照组，研究组和参照组各60例护理实习生。对比两组护理实习生学习效果。结果：干预期结束后，研究组神经外科护理实习生学习效果显著优于参照组神经外科护理实习生。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对神经外科护理实习生实施临床路径教学法带教，可有效提高护理实习生学习效率，故方案值得推广。

简介：【摘要】目的：探究泌尿外科护理教学中阶梯教学法的应用效果。方法：研究时间2022.08-2023.08，研究对象为此期间于我院泌尿外科进行护理实习的42名护生。经随机法将其分为对照组与观察组，两组均21名。对照组-常规教学；观察组-阶梯教学法。比较不同教学方式效果。结果：基础理论知识、实践操作技能、护理程序应用、护理风险识别、突发事件应变能力，分数均为观察组高于对照组（t=8.059/10.198/9.824/16.105/8.475，P＜0.05）。对护理带教满意度，观察组为95.24%（20/21），对照组为71.43%（15/21），观察组高于对照组（=4.286，P＜0.05）。结论：泌尿外科护理教学中应用阶梯教学法，可提升护生对知识掌握程度，护生对教学满意度更高，效果理想，可行。