“双减”背景下如何提高小学数学教学有效性

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摘要 摘要:数学是一门抽象性较强的学科,因此学生有时无法直观和具体地理解数学知识点,需要在教师的引导下转换自身思维,不断发掘数学自主学习的能力。面对学生数学学习现状,一些教师往往通过在课堂上讲解大量知识以及布置大量课后作业的方式来辅助学生提高数学水平。部分学生无法完全吸收和消化课堂上的知识,海量的作业也给学生造成了更多的压力。因此,新时期的小学数学课堂上教师应该结合“双减”政策的具体要求给学生打造一个减负增效的新型课堂。
出处 《中小学教育》 2022年18期
出版日期 2023年01月09日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)