简介：

简介：摘要从古至今，诵读吟咏一直是一种必不可少的语文学习手段。学生只有在反复吟诵中才能真切感悟出诗人的复杂情感。教师应采用多种朗诵方法，不断深化学生的吟诵感悟。

简介：摘要：现如今，在我国教育事业中，非常注重培养学生的语文素养。语文是学生学习其他学科的基础，它能加强学生的语言思维能力。让学生在学习语文过程中诵读国学经典，可以加强学生的记忆能力，提高学生解析语言、表达语言的能力。通过诵读国学经典，感受我国语言文化的博大精深。对提高学生语文素养起到关键性作用，因此，教师要引导学生感悟国学经典中的内涵、深意。在培养学生语文素养的同时，促进我国教育事业的全面发展与进步。

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简介：摘要：诵读经典能够提高语文素养，让学生在成长中懂得如何把握人生方向和掌握目标，从细节上内省。当然更我们致力于在语文教学实践中指导学生掌握诵读的方法，提升学生的语文素质。

简介：摘要：经典诵读是小学部编版语文教学的重要组成部分的一大特色，教师要在小学语文教学中学会加强经典诵读教育，这有助于培养学生的语文综合能力与人文素养的提升，同时任课教师要根据本班学生的实际情况去实施语文经典诵读的方针，做到趣字当先，营造快乐朗读氛围，让孩子进一步了解中华民族源远流长的历史文化，培养他们的审美情趣，陶冶他们的情操，提高语文素养，增强孩子民族自豪感，从而真诚的热爱中华文化，使得符合部编版教材语文立德树人的特点。

简介：语文教学,必须重视诵读。诵读为本是语文教学的优秀传统,当今语文教学不够重视诵读,加强诵读教学。

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简介：摘要近些年来，西藏地区初中语文的教学水平在逐渐提高，但是其仍然存在着很严重的问题，这些问题的产生直接阻碍了西藏地区学生们的发展。对此，需要加大对语文教学的研究力度，对诵读方面的教学进行重视，给予藏区学生们课堂的主体地位，利用好现有的教学设备以及教学方式，对藏区学生们开展诵读的教学。在诵读的教学过程中，要时刻以语感为主进行教学，让学生们在诵读中感受到语文知识的魅力，以此来提高整体初中语文诵读课堂的教学质量以及教学效率。

简介：我们千峰南路小学自从开展读《论语》、学做人的经典诵读活动，给校园周边社区居民也带来了积极的影响。每天下午，诵读《论语》音乐响起，学校门前总有几位老年人跟随学校广播一同诵读。

简介：摘要文言文，是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种简洁、典雅为特征的书面语体，因此，在理解的基础上熟读和背诵，无异是一种积累材料，培养表达能力，提高欣赏品德和审美情趣的好措施。

简介：古文凝聚了我国传统文化的精华,语言内涵丰富、博大精深。所以,在小学阶段实行文言文教学,不仅可以促进学生语言的发展,还可以帮助他们陶冶情操、提高文化修养。一、古今对接,了解文言文文言文与现代文有着一定的差异,而且它与学生平时的语言积累和语言习惯有很大的不同,这使得小学生在学习文言文的过程中会遇到很多困难。

简介：古代文学课面临着深刻的危机，课程本身的魅力也在降低。灌输式教学方法扼杀了学生的兴趣。诵读法可以扭转这一局面。本文从心理学、教育学的角度探讨了加强诵读教学的科学依据及必要性。

简介：诵读教学，是我国传统的教学方法，在漫长的教育实践中证明了其对语文教学的巨大作用。诵读包括朗读、朗诵和吟诵等类型。在课堂教学过程中采用诵读教学方法开展教学，无论是对学生各方面的发展，还是对整体教学水平的提高都具有重要意义。

简介：在小学生未经事世还没有被社会的大染缸所“污染”时,教师需要用合适的教学方法、新颖的教学手段并在良好的引导下培养学生诵读经典的能力和习惯.这能很好地提高他们的文字写作能力、文学素养能力,同时也能很好地让中华五千年历史文化得到传承和发扬.

简介：语文是什么？语文是一种诗性的光辉，是一种厚重的关怀，是一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂；语文是一种灵性，是一种尊重，是一种人格，更是一种精神。而所有这些都以语言为载体，借助语言展现语文的内涵与风韵，而语言的学习必须依赖于反复的诵读。由于受传统观念以及教师思维习惯的影响，语文已逐渐失去了原本的灵性，我们的语文教学特别是阅读教学也就陷入了种种尴尬与误区。

简介：常言道：“书读百遍，其义自见。”古代学者日诵不辍，以致有“口舌生疮”之说，可见诵读是学习文言文的法宝之一。《治水必躬亲》篇幅短，易于理解，大家可以采取诵读的方法来学习。在诵读中，我们要注意以下几点：

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简介：摘要小学生学习古诗，比较直接有效的方法就是诵读。多样诵读可以使小学古诗课堂变得生动有趣。“花式诵读”注重诵读的趣味性，学生乐于参与。“情境式诵读”注重诵读的情境性，可以让学生在具体的情境中更好地体会诗词的意蕴。“个性化诵读”则强调张扬学生的诵读个性。这些诵读方法在小学古诗词课堂中得到实践，是学生喜闻乐见的，也是行之有效的。

简介：摘要 ： 国学经典教育的意义，教学中的实际问题和经验。