简介：

简介：考点提示近年来，浮力这部分知识一直是中考的热点板块，中考题中以各种题型对浮力进行了考查。浮力产生的原因与浮力的方向也是考查的范围，但不是重点；阿基米德原理、物体的浮沉情况、浮力的计算与应用是考查的重点内容。主要题型有填空题、选择题、实验题、计算题，其中最多的是综合型的计算题。

简介：压强和浮力是历年来各地中考试题中的热点内容，主要考查压强和浮力的计算、大气压的作用及液体压强的特点，试题的呈现形式以计算、选择、填空、探究为主．

简介：针对某厂区地下室结构在水浮力作用下裂缝及破坏的现象、特征进行描述，分析产生破坏的原因，并就柱、梁、板加固方案及底板抗浮措施进行探讨。

简介：摘要：近年来随着教育部针对物理教学模式的深化与改革，采用课堂与实验相结合的教学模式，使得课堂变的更加有趣味性，既增进学生对知识体系的深入剖析也提高了课堂效率。本文以矿泉水瓶、沙子、弹簧测力计等作为实验器材，探究影响浮力大小的因素。

简介：摘要：初中物理实验教学一直是培养学生科学素养和实验技能重要组成部分，然而，传统实验教学方法往往呈现出多种问题。在这种背景下，教育界开始关注如何改进初中物理实验教学，使其更具吸引力和教育性。情境创设作为一种教学策略，通过将实验嵌入生动有趣情境中，旨在激发学生好奇心、培养实验技能，帮助他们更深入地理解物理原理。本文介绍初中物理实验教学采用情境创设的意义，并提出初中物理实验教学采用情境创设改进策略。

简介：摘要：在初中物理试题中，常常将“浮力”与“压强”这两部分知识综合起来，求液体对容器底部压强的变化，它是一种考查学生综合物理素养的能力型的一种综合题。这类习题涉及到的知识点多，对同学的思维能力、综合运用知识的能力要求较高，浮力和液体压强是初中物理考查的重点和难点，也是中考常考题型。因此同学解这些习题感到很困难，无从下手。同学在解这类习题的过程中，主要思维障碍是液面高度的变化Δh的判断，即两个位置液面的变化，而Δh的判断是它们的连接点，也恰恰是解这类题的关键。首先要解决这类问题要让学生明白以下原理。放入物体或注入液体后，液面升高致使容器底部受到的液体的压强增大，增大的压强是由于增加的Δh导致的，所以压强变化的理论依据是 ΔP = ρg△h。笔者在中考专题复习时，将这种习题分为两种类型 ， 运用图形语言进行归类剖析，形象直观，浅显易懂，学生易理解、接受，因此收到了较好的效果 。 本文将这类题目进行归类剖析。

简介：物理与生活紧密相联,问题是课堂教学的核心,从这两个维度来推进当今的物理课堂教学改革,具有积极的现实意义。实施＂基于生活的问题导学＂策略的基本思路是：创设生活情境,呈现问题;开展活动设计,探究问题;进行交流互动,解决问题;引导问题迁移,再现情境;分层推进教学,达成目标。实施过程中应注意：设计之前要分析学生和内容,设计问题要有核心和主线,推进过程要有情境和活动。

简介：摘 要 :科学推理能力作为科学素养框架下科学思维的核心，课堂教学是落实核心素养的主要阵地。在物理规律课中，通过寻找规律、形成结论、解释现象、解决问题中科学推理的重要作用 , 从而提高学生科学推理能力。

简介：文章结合一节'浮力'课的课堂教学,就提出问题、猜想与假设、实验设计和实验验证等科学探究要素在物理教学中的应用进行了分析.

简介：现今的科学课堂越来越多地借助学生活动，达到让学生在体验中认识科学本质，在探究中促进科学素养提升的目的。然而学生活动是否达到此目的，常凭老师的感觉和经验来作出感性的判断，缺少有力的证据。我们将目标定在“学中学情”的研究上，并以《水的浮力》为研究课例，开展主题教研活动。《水的浮力》一课包括三个学生活动。即感受浮力、浮力的测量和探究浮力的大小与什么有关。我们确定了三个观察角度．即学生参与活动的广度、深度和效度：设计了四个观察量表，即参与广度观察量表、

简介：摘要：《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》指出，要“激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培养一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础”。生长教育视域下的项目式学习是基于物理知识和科学方法开展的项目学习活动，教师应引导学生围绕项目任务开展探究活动，经历全程的探究过程，提升学生的问题解决能力，有效落实素质教育。

简介：摘要：

简介：［摘要］在科学的复习课教学中，采用创设真实的问题情境，设置层层递进的任务，能够很好地打开学生的高阶思维，引领学生走向深度复习，主动对所学知识进行回顾梳理建构，洞悉众多知识点间的内在联系，让学习真正发生，使复习课有趣、有味且更加富有效率。

简介：3月23日，国家新闻出版广电总局科技委副主任杜百川在“云与大数据论坛”上做了题目为《云计算、雾计算和边缘计算》的报告。

简介：只有把计算训练融于各种不同的情境中，通过情境和练习形式的变换，激发学生的兴趣，才能减少学生在大量计算练习过程中所造成的疲惫感，增强学生学习的兴趣。

简介：培养学生的创新精神和实践能力已成为推进素质教育的核心和教育改革的灵魂。把“小实验”引进课堂,让学生主动参与,强调让学生通过自己的动手、动脑去制作、操作、设计、改进、发现,通过探讨、研究。归纳总结.发现规律,获取知识技能,提高科学素养,培养创造思维能力。“小实验”进入课堂,作为一种主要的学习方法,为教与学提供了重要的条件。本文就“小实验”进入课堂,对教与学两方面的作用。实施方案等问题加以阐述,并结合“浮力”一节说明其具体应用。

简介：有的同学在判断过程中由于没有真正理解阿基米德原理误认为A或B正确．其实C才是正确的．要弄清这个问题就要搞清产生的浮力大小与液体自身重力大小是否有关．请先看下面的例子。

简介：考点提示新的课程标准指出：“各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质”．物质所涉及的科学内容，多数与日常生活和自然现象密切相关，与新材料的发展前沿相联系”．“了解物质的运动和相互作用规律，是认识物理现象所必需的．”“在这部分内容的学习中，应该让学生经历对知识探究和领悟的过程，发展获取信息、处理信息和解决实际问题的能力．”而在中考的考查中，热点内容正是本部分课程标准中指出的“浮力、压强”所涉及的内容．

简介：