简介：摘要探讨临床护理带教方法，采取护生自评式与阶段目标相结合的带教模式，带教老师更深入的了解护生，制定个性化的带教计划，带教更规范，明确了教与学的目标，提高了护生的学习主动性与积极性，增强了带教老师的价值认同感，提高临床实习教与学的质量，提高了带教满意度。

简介：摘要：目的：探讨医院护理管理中应用目标管理法的效果。方法：选择我院 2018年 10月至 2019年 10月 50例护理人员作为研究对象，随机分为研究组和对照组各 25例，对照组采用常规管理，研究组采用目标管理法，对比两组管理效果。结果：研究组管理满意度为 96.00%高于对照组 72.00%，有统计学差异（ P＜ 0.05）。研究组工作质量评分技术操作、业务能力、护理服务、文书书写高于对照组，有统计学差异（ P＜ 0.05）。结论：医院护理管理中应用目标管理法的效果明显，由于提高护理人员管理满意度，提升护理人员工作质量，值得临床推广使用。

简介：摘要目的评价护理目标管理在血管性截肢患者中的应用效果。方法制定保证患者在术后能够恢复一个健康的、有功能的、适合安装假肢和能够经受假肢摩擦的残端为总目标，然后根据目标制定6个小目标，针对每个目标，具体落实各项护理措施。结果各项护理目标均达标，血管性截肢患者残端恢复好，无疼痛、无瘢痕挛缩、有正常组织覆盖和良好血运及感觉。结论护理目标管理可以调动护理各级人员的工作积极性，激发护理人员的自觉性，提高工作效率。

简介：摘要目的探讨目标管理在腹透患者钙磷代谢中的应用效果。方法将194例腹透患者分为对照组和观察组。观察组实施目标管理的方案，对照组实施常规方案。结果干预6个月后，观察组钙磷代谢异常水平低于对照组，差异有统计学意义（P<0．05）。结论目标管理能有效减低腹透患者钙磷异常水平，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨目标管理理论在临床护理管理方面的应用状况，提高临床护理管理工作的效果。

简介：中图分类号Ｒ４７１文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－００３４－０２摘要目的探究目标教学法在护理教学查房中的应用价值。方法在２０１３年２月到２０１４年２月期间，选取来我院实习的护理专业１２０名学生，将其随机分为实验组和对照组，对照组采用的是常规护理教学，实验组采用的是目标教学法。对两组学生的学习成绩进行比较分析。结果目标教学法可以保证学生的学习效果，实验组学生在护理考试中平均成绩为（８９．５±５．７）分，对照组学生在护理考试中的平均成绩为（７９．３±６．４）分，实验组学生的护理成绩明显高于对照组学生的护理成绩（Ｐ＜０．０５），具有统计学意义。结论在护理教学查房中使用目标教学法不仅可以提高学生的护理成绩同时有利于积累经验，提高临床护理质量。

简介：摘要目的总结目标治疗对儿科呼吸道感染患者的疗效。方法研究将我院儿科2014年5月—2015年8月小儿呼吸道感染患儿92例纳入，随机分组。经验组患儿根据传统经验给药治疗；目标组患儿根据痰菌培养和药敏试验结果给药，将两组患儿治疗效果、体温恢复时间、咳嗽缓解时间、住院时间、不合理用药率进行对比。结果经过数据统计发现，目标组患儿体温恢复时间、咳嗽缓解时间、住院时间明显短于经验组，治疗效果明显高于经验组，不合理用药率明显低于经验组，组间有显著的统计学差异（P＜0.05）。结论根据痰菌培养和药敏试验结果给予目标治疗，对儿科呼吸道感染患者疗效更确切，可促进症状迅速好转，提高用药合理性，缩短治疗时间，减轻经济负担。

简介：摘要目的探究在儿科临床教学中目标教学法构建与应用效果。方法选取我院2013年3月2015年5月期间在儿科实习的实习生128名，根据时间段分为对照组和观察组，对照组在校期间采取常规的临床教学方法，观察组采用的是目标教学法，对比两组教学法的临床应用效果。结果通过问卷调查，观察组成绩及满意度明显较高，差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论在儿科临床教学中构建和采用目标教学法对教学效果的提升具有重要的作用，适合推广应用。

简介：【摘要】目的 分析在辅助生殖技术中采用阶段目标性护理的临床护理效果。方法 选取我院2021年1月-2022年1月收治的84例接受辅助生殖技术患者作为本次研究的观察对象，随机数字法将其分为对照组42例（常规护理）、观察组42例（阶段目标性护理），对比两组患者的临床心理状态、护理依从性、妊娠成功率情况。结果 干预前，两组在贝克焦虑评分、贝克抑郁评分比较上无显著差异性P>0.05,干预后，观察组的贝克焦虑评分及贝克抑郁评分显著低于对照组，差异显著P

简介：【摘要】目的:探讨急诊临床带教中应用目标管理模式的效果。方法：选择2021年6月-2022年6月本院80名急诊科学生为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=40。对照组予以常规带教模式，观察组给予应用目标管理模式。比较两组急诊科学生的学习成效评分和满意评价。结果：观察组急诊科学生在理论知识、实操技能、医患沟通、专业水平和满意评价方面的评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：急诊临床带教中应用目标管理模式可以提高学习效果，满意评价有所提升，值得推广应用。

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简介：1病历摘要

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简介：【摘要】 目的 探讨持续性低水平HCG升高的临床诊治。方法 报告1例持续性低水平HCG升高患者，并复习相关文献，分析其临床特点，总结诊断及治疗方法。结果 该患者无明显临床症状，体格检查及影像学检查均未发现明显异常，仅表现为血清HCG持续性低水平升高。结论 持续性低水平HCG升高多无临床症状，应通过详细检查进行分型，避免过度治疗或漏诊。