简介：摘要社区教育课程是社区教育的载体，其开发与体系构建直接关系着社区教育能否完成，学习型社会能否最终实现。本文主要从社区教育课程开发与体系构建的必要性和现状出发，在此基础上提出社区教育课程开发与体系构建的一般策略，以从整体上提高社区教育课程的质量，推动学习型社会的建设。

简介：

简介：在当代中国多元文化的社会情境中,培养能够与不同文化背景及特质的学生进行有效沟通并促进其健康成长的教师是教师教育的使命。渗透多元文化教育理念与能力培养的教师教育课程建设,在目标上应突出文化敏感性与理解力的培养,在内容上可深进学科知识的文化内核、转向社会公正,在实施中需注重知识与情感的融合并且加强体验与反思,在支持与保障方面则离不开高水平多元文化教师教育研究和教师教育学科建设与发展。

简介：公民课的设立需要建立新的课程目标。本文根据公民教育本身的特征，从政治学和心理学的角度出发，尝试构建一种以正义、自由为核心，权利和责任相统一，具有时代精神的公民课程目标。

简介：创造教育是培养具有创造能力和未来意识的创造型人才的心理教育，是包括课内创造教育、课外创造教育和社会教育三大领域的一种综合性全方位教育。其中，课内创造教育应成为主战场。笔者认为，我国应在高等教育中开设专门的创造教育课程，该课程（１）必须提高学生的创造意识：（２）注意传授关于创造的知识；（３）进行创造思维的训练；（４）进行创造性心理品质的培养；（５）进行创造技法教育。

简介：教育改革城乡发展极不平衡，在幅员辽阔的农村，音乐教育的现状仍令人担忧。有些农村学校根本不重视艺术教育，音乐、美术等一些艺术课程被语文、数学等课程挤占一空，整个学校没有一点艺术的气息，农村学生面对同龄人轻歌漫舞、拨弄琴弦长吁短叹，悲声载道。彻底改变农村小学艺术教育落后的面貌，使天下莘莘学子共同拥有一片灿烂的天空，搞好农村的音乐教学是当务之急。

简介：生命教育课程的设计是否合理，直接影响到生命教育的实施效果。因此，生命教育的课程设计最好由学校自己来完成，并将其作为校本课程的有机组成部分。学校生命教育课程的设计主要包括课程理念、课程目标、课程内容以及课程形式四个部分的设计，旨在通过实现教学效果的最优化使生命教育的价值追求在学校课程中得以实现。

简介：摘要体验性是新课改的题中之义，也是生命教育课程的重要特性。本文从生命体验的概念、课程目标、课程内容、课程实施等四方面对生命教育课程的体验性进行较为详细的论述，在当今基础教育改革的大背景下，对于如何在课程实践中彰显生命教育的意义进行尝试性回答。

简介：课程整合是二十一世纪高等教育课程体系和教学方法改革的主要趋势之一，是当今世界科学技木日益综合渗透的反映，是高等教育与社会发展密切结合的结果．本文针对高等教育课程整合存在的主要问题，提出了高等教育课程整合改革的基本构想。

简介：基于课程标准的理念,要达成并维持有益于终身健康的体能水平,传统的体能教育模式有明显的不足之处。文章提出了基于概念的体能教育课程模式,主要讨论体能教育的意涵,基于概念的体能教育课程的特征、优势,该模式的哲学理念以及它如何与体育课程内容标准相对应。

简介：从分析职业教育课程模式现状出发,深入探究职业教育课程改革中存在的问题,并按照各种职业教育课程模式的改革走势对其进行比较研究,指出各种课程模式的利弊及其共同点,之后研究了我国职业教育课程模式在其影响下的发展历程,并对职业教育课程模式改革进行探索。

简介：摘要高校职业生涯教育可以让广大大学生树立自己的职业生涯规划意识，提高就业能力，最终实现就业目标。但是在当前的高校职业生涯教育课程当中，仍存在一些需要我们去解决的问题，本文就通过对这些问题进行分析，同时提出了相应的解决办法。

简介：本文论述了三大问题,一是从六大方面论证了我国基础教育取得的历史性成就,二是论证了我国的教育目标始终是正确的,三是论证了我国基础教育课程改革的实质.

简介：对中美音乐教师教育在培养目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面作出比较,从而总结出美国在音乐教师教育课程方面之有益经验,以期对我国相关课程改革有所裨益。

简介：教师教育课程的建构既有由教师职业和专业特点决定的客观必然性，也有由教师教育价值追求决定的主观选择性。教师教育课程建构的价值追求不仅决定教师个人的教育教学理念和行为，也决定整个教师教育发展的方向，甚至整个教育发展的方向。由应试教育向素质教育转变既要变革中小学课程建构的价值追求，也要变革教师教育课程建构的价值追求。

简介：考试是教学工作的必要环节,是检验教学目标的重要手段,是评价师生教和学效果的主要依据.当前成人教育课程考试存在许多问题,主要表现在考试制度、内容、功能、方式和手段上,成人教育课程考试改革势在必行.

简介：一、二十一世纪呼唤高素质的教师在联合国教科文组织编辑出版的《学会生存》一书中,曾开篇明义地指出:“人类发展的目的在于使人日臻完善;使他的人格丰富多彩,表达方式复杂多样;使他成为一个人,作为一个家庭和社会的成员,作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家,来承担各种不同的责任。”这是本世纪70年代对人的素质发展提出的目标。而即将到来的21世纪,必将是科技高速发展,生产突飞猛进,国际竞争激烈,合作交往频繁的新世纪。开放性、合作性、竞争性的新特点,要求21世纪的人才更应具备较高的综合素质。

简介：摘要通识教育(GeneralEducation)既是大学的一种教育理念,也是一种人才培养模式,它以人的自由发展和自我完善为最根本的出发点,其目标是培养完整的人。通识教育课程是实践通识教育的基本形式，本文拟对高校通识教育课程设置做简要探讨。

简介：探索与实践创业教育课程模式,必须认识与把握创业教育课程模式的主要特点.创业教育课程应以培养学生的开拓性个性与创业基本素质为主要目标、以学生的主动性学习与教师的指导性教学为基本特征、以创业活动课为教育教学的中心环节,由创业理论课、专业知识课与创业活动课三个模块组成.

简介：摘要：国防教育十分重要，是一项教育全体国民终身素质养成活动。而幼儿期是智力早期开发的关键阶段，也是塑造其良好道德品质的重要时期，是培养良好行为习惯、健全人格、奠定其人生基础的最佳开端。因此，幼儿园要有一定的国防教育意识，积极开展国防教育，丰富幼儿园德育内容，为和谐社会的有效构建奠定基础。