简介：摘要：道德教育和法治教育是初中思想政治学科教学的重要组成部分，是提升学生思想道德素养、法治观念素养的重要途径。当前，我国社会正处于转型期，人们的法治观念和法律意识还有待提升，青少年学生面临的社会环境更为复杂。在此背景下，初中道德与法治教师应当充分认识到培养学生法治观念的重要性，并基于这一点，在教学中积极采取有效措施培养学生的法律素养，使他们能够在法治社会中健康成长、全面发展。基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述初中道德与法治法治观念素养的培养策略，以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

简介：摘要：在新课改影响下，初中教学越来越重视学生的素养培养。而在初中教学中历史是一门基础课程，历史内容与学生日常生活有一定差距，因此，在教学中很多学生无法集中注意力开展学习，进而在历史教学中培养学生时空观念，能够提高学生对历史事件的分析能力，并对历史人物做出一定的评判。

简介：摘要：体验式教学是根据学生的认知特点和规律，通过创造或重复经历的情境和机会，还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识，发展能力，产生情感，生成教育意义的教学观和教学形式。体验及其反思是连接学习者与物理知识的桥梁，是把零散的概念上升为物理观念的主要路径。

简介：摘要：新课改的推进，对小学数学教育提出了更高的要求。教师通过培养小学生的空间观念，可以提高学生对课堂的参与度，营造积极向上的课堂氛围，从而提高课堂教学效果，提高学生的综合素质。

简介：摘要：在当前高中阶段的物理教学中，教师需要培养学生的物理观念，让学生能够在学习物理知识的过程中形成正确的认知观念和思维方式，使其能够真正地理解、掌握物理知识。对于学生来讲，物理知识并不是单纯地学习一些公式和公式，而是要让学生真正的理解其中的内涵，将其运用到生活中去。所以在实际教学过程中，教师需要帮助学生构建物理知识体系，并通过教学实践来逐步地引导学生形成正确的物理观念。关键词：高中物理；教学；物理观念；核心素养

简介：摘要：为了更好地促进学生对图形的认知，需要教师在基于图形的理论之上，优化教学方式，完善教学理念，合理地培养学生的空间观念，改善学生对图形的固有认知。教师可以采用多种教学方法来提高学生的图形认知能力，例如辅助教学、拓展探究、游戏教学等。这些方法可以让学生在实际操作中深入理解概念，同时也可以激发学生的兴趣。在教学过程中，教师要注重引导学生去发现问题，让学生通过自己的思考和探究来解决问题，培养学生的创造力和解决问题的能力。同时，教师也要注重学生的反馈和评价，及时调整教学方法，提升课堂效果。

简介：摘要：创新是教育发展的大势所趋，随着时代的发展变化，高中化学教学目标也在不断发展，只有在教育教学理念、方法及模式等方面不断做出改变，才能确保高中化学教育教学能够做到与时俱进，提高高中化学教育教学的有效性。

简介：摘要：数据分析观念在数学教育中扮演着至关重要的角色。通过实践活动，可以有效地培养小学生的数据分析能力。本论文旨在探讨实践活动在培养小学生数据分析观念中的作用，并提出一系列依托实践活动的教学策略。通过科学调查、创设情境、分析数据、课后拓展等策略，可促进小学生数据分析能力的全面发展。

简介：摘要：

简介：摘要：空间观念和其他的教学内容有所不同，培养良好的空间观念应围绕空间模式、空间内容和空间本质含义等方面，在清楚了解空间观念实际意义的基础上开展教学工作，从而培养学生具备良好的学习能力。培养学生的空间观念需要花费很长的时间及精力，需要教师在实际进行教学的过程中由浅入深，在各个难度不一的学习阶段加以体现。

简介：【摘要】2022 年安徽中考道德与法治试卷亮点之一，第 15 题情境探究题明确要求【学 法用法  与法同行】进行答题， 凸显了对学生法治观念核心素养的考查。一道出色的中考题 给道德与法治学科教师课堂教学带来了思考:创设情境、感悟生活、学法知法；设疑解惑、 明辨是非、尊法信法；议题探讨、明理导行、守法用法等方式无疑是落实法治观念核心素养

简介：摘 要：在核心素养的教育理念下，在进行小学数学图形教学的过程中，教师着重培养学生的空间观念，加强学生的立体思维的构建，全面提高图形教学的质量。小学数学教师就要从学生的空间意识入手，为学生建立正确的空间观念，加强学生对立体空间图形的了解和认知。本篇文章就是基于小学数学图形教学中学生空间观念的培养进行研究，通过了解培养学生空间观念的重要意义，提出小学数学图形教学培养空间观念的方法和策略，让学生在图形学习中进行立体化的思考，促进学生的综合学习与发展。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入发展，小学英语阅读教学也在不断地取得进步与发展，阅读在小学英语教学中所占比重巨大。加强英语阅读的学习，有利于小学生熟练掌握并运用小学英语知识，提高小学生的英语素养。要求小学英语教师要以大观念理念为指导思想，结合小学英语教学内容以及小学生的实际学习情况进行小学应用阅读的教学创新，以此提升小学英语阅读的教学效果。

简介：摘要：在中国新课标变革的进程中，中国众多的高中历史教师们针对怎样有效地提升高中文化质量，展开了自己的探讨。同样，新课改针对高中历史教学也明确提出了应该强化对高中生空间观念的培育，让高中生在充分考虑到空间条件的作用下才能针对历史知识加以分析与研究，进而可以帮助学生更进一步的了解与把握空间要素关于历史学习中的重要性。

简介：摘要：新课标指出，在小学数学素养教学落实过程中，需要从整体视角出发，既要注重数学学科知识内在的逻辑性和教材构建的发展顺序，同时也要注重学科知识、教材内容和学生认知心理顺序相一致。而单元教学根据数学课程的内在关联性，注重单元与单元、单元与课时之间的关系，从大观念的视角来考虑教学，以整体性为导向，帮助学生构建整个单元知识的框架结构。因此，教师应有针对性的设计单元教学内容，帮助学生理解数学知识，以此提高学生的数学能力。

简介：摘要：对于现如今的小学教学工作而言，社会实践教学正受到社会各界的广泛关注，同时也是培养学生具备综合学习能力的基础，对于小学阶段的学生，各位教师需要真正地从学生的实际学习兴趣出发，为学生进行研学旅行策略合理的分析，才能够实现对学生进行社会实践能力的有效培养。研学旅行是由学校根据区域特色、学生的学习特点及学科教学的需要，组织学生通过集体旅行的方式，从而能够让学生根据实际生后的特点，掌握最为全面的社会实践能力，为学生日后的学习成长奠定坚实的基础。

简介：

简介：摘要：空间观念是小学数学核心素养中的重要组成部分，要求学生通过对现实世界中空间形式的观察，能够直接理解所学数学知识及其现实背景。本文探讨培养小学阶段学生空间观念的策略，有助于教师全面深入地认识空间观念的概念及本质，并能够借此经验有效培养学生的空间观念。

简介：摘要：新课标指出，在小学数学素养教学落实过程中，需要从整体视角出发，既要注重数学学科知识内在的逻辑性和教材构建的发展顺序，同时也要注重学科知识、教材内容和学生认知心理顺序相一致。而单元教学根据数学课程的内在关联性，注重单元与单元、单元与课时之间的关系，从大观念的视角来考虑教学，以整体性为导向，帮助学生构建整个单元知识的框架结构。因此，教师应有针对性的设计单元教学内容，帮助学生理解数学知识，以此提高学生的数学能力。

简介：摘要：随着近几年时代的发展和进步，良好的思想道德观念和法治观念在人们生活和学习中的作用越来越大。在小学阶段设立道德与法治课程，主要目的就是帮助学生形成科学的法治观念，满足其核心素养发展要求。基于此，本文主要探究在小学道德与法治课程教学中如何培养学生法治观念，并提出具体教学策略，以供参考。