简介:摘要:教育的核心问题是“学生自觉”与“怎样培养人”多维一体化,利用“尊重·激励”机制抓住学生向优、向善之心,从学生自我完善与发展高度,激发其生命潜能和能力提高,同时从学生结组为起点对“课改”实现正推动,提升学生自我能力与品质高企,实现生命价值的逐次递升。以学生为主体,尊重学生人格,尊重学生个性发展的差异性、多样性,从积极、向上、感恩、善良和健康等角度,激发师生向往美好生活的内心动力。
简介:文本解读是阅读教学首要解决的任务,新课改以来成为教学中热点探讨的内容之一。本期选取了六篇关于“文本解读”的文章,从不同侧面为我们提供了新的解读视角与方法。《文化自觉与语文文本解读》和《阅读情意:文本解读的动力》从科学的理论层面阐释了文本解读的动因及策略;《文本解读“四重奏”》和《立足文本,找准切入口》具体论述了解读文本的方法,对“多元解读”提出了科学的认识;《文本解读:请走出“共性知识”圈》和《外国诗歌的个性化解读策略》则从教学设计与实践案例中总结出了富有创新的“解读”教学经验。这六篇文章会给教师朋友一定的借鉴与启发。
简介:随着经济全球化、文化多元化以及中国特色社会主义建设事业的发展,中国道路问题引起越来越多的关注。中国道路是具有实践特色、理论特色、民族特色、时代特色的社会主义道路,其目标方向是实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴。虽然中国特色社会主义道路的提出及其理论的形成产生于改革开放的实践中,但“中国式的现代化道路”和中华民族伟大复兴的中国梦可以说一直与中国革命、建设和改革的历史进程相随同行,而在中国革命、建设和改革的一系列实践中,马克思主义哲学中国化承担着艰巨的历史使命:已完成的首要任务是指导把半殖民地半封建的旧中国变为社会主义新中国,实现中国的独立和民族的解放;正在进行的使命是指导把经济文化比较落后的中国变为民富国强的现代化的中国,实现中华民族的伟大复兴。中国发展道路的形成过程同时也是马克思主义哲学中国化展开的进程,体现着理论自觉与实践自觉的统一。