简介：摘要：为帮助受困人员顺利逃生，文章利用超宽带（UWB）室内定位技术、消防报警和智能视频识别技术，提出建立智能疏散诱导信息系统。该系统在火灾环境下可实时监测疏散通道、出口等关键位置的人群密度，UWB标签可以实现对室内人员的精确定位，通过结合火灾态势为受困人员提供安全的疏散指示路径，也为专业消防救援的搜救工作提高效率。所研究系统可实现消防、预警和疏散指示系统的联动响应，旨在全面减少大型建筑物火灾的人员伤亡。

简介：摘要： 艺术来源于生活，且高于生活，简单来讲，艺术是对生活的具体抽象，无论是美术课程，还是其他课程，在人们的生活与实践中都具有较为积极的作用，和人们的实际生活具有紧密的联系。下文针对小学美术教育中的生活元素开发和实践诱导进行深入分析，希望可以有效提升教学质量，使学生可以对美术乐趣与精髓进行感受，促进学生个性化发展。

简介：摘要：初中数学课堂中启发式教学使得数学教学水平得到进一步提高；随着新课标的实行，改变了传统的教学模式，使广大教师在教学过程中不断摸索与创新，怎样的授课模式可以提高初中学生在课堂中对数学学习的积极性，是目前初中数学教师面临的重大问题，启发式教在这一情况下出现，对教师授课方式有一定改革与创新，在初中数学课堂中，调动学生积极性，对学生的思考能力与逻辑思维能力进行启发，同时提高学生动手能力，实现优化教学民主教学。下面对初中数学课堂中启发式教学的误区及思考进行详细分析。 关键词：初中；数学课堂；教学改革；问题反思

简介：摘要：在现代化教育理念与信息技术支持之下，中职教育越来越受到人们的关注，为了推动中职学生素质全面发展，需要中职教师在开展教学活动之中积极转变自身教学思想，懂得运用信息技术丰富自身教学方法，以提升课堂教学有效性。在中职语文课堂教学之中，由于受到传统教学理念的影响，使得中职语文教学效果达不到预期，而在教育信息化发展趋势之中，中职语文教师懂得如何在教学当中融入信息技术内容，以推动中职语文教学操作可持续发展。本文主要分析与研究在中职语文学科教学之中，如何尊重教育信息化发展趋势，通过教育信息化发展技术，提升语文教学水平。

简介：摘要：随着国家与社会的高速发展，人们越来越发现物理在人类社会中的重要性，特别是新课程改革实施以来，学校和教师也越来越注重丰富和改进教学手段在初中物理教学的重要性，尤其是在进行教学目标制定时，除了要落实基础知识之外，还要特别注重提高学生的物理学习能力，尤其是对于初中阶段的学生来说，由于物理是一门以观察和实验为基础的思维性比较强的学科，因此教师在进行初中物理教学的过程中，可以采用启发式教学的方式来为学生讲解物理知识，尤其是在新课程改革背景下的今天，启发式教学是国家实施素质教育的一条有效途径，也是在进行教学的过程中提高学生自主学习能力以及创新能力的良好手段。

简介：摘要：《数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会。因此，对数学活动动机的激发，对教师的成效以及学生的成功来说就显得尤为重要了。设疑启发是数学活动动机激励策略中的重要方法之一。本文从设疑启发的方法、设疑启发的时机进行教学探讨，希望借此掌握好设疑启发式教学方法 ,提高教学水平。

简介：摘要：随着现代社会的不断发展，越来越多的人关注我国的教育领域，其中体育课程的地位随之增高。由于以往的教育模式受到应试教育的影响，很多教师和学生对待体育这门课程过于忽视。但是随着新课程的不断改革，体育课程逐渐进入大众视野，逐渐发现体育不仅能强身健体，还能促进学生的全面发展，通过启发式教学增强学生的创新能力。本文就运用启发式教学促进创新能力作出简要研究。

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简介：摘要：启发式教学是一种新型的教学模式，目前已经被广泛应用于高中生物的教学过程中，并且取得了很好的成就。在高中生物课堂上启发式教育可以有效地激发学生的学习兴趣。教师通过启发质疑，吸引了学生们的注意力，学生们通过启发，进行思维活动，增长了学生的智力水平。启发式教育的运用，有利于教学质量的提高。

简介：摘 要：高中生物是理科的重要科目之一，而启发式教学方式对于高中生物学科教学的意义重大。教师在生物课堂上采用启发式教学不仅能够培养学生对生物学习的兴趣，而且能培养学生自主学习的习惯，提升其逻辑思维能力，进而提高学生在课堂上的学习效率，取得更好的教学效果。本文就启发式教学模式在高中生物教学中的应用提出一些建议，期望能够对改变现有的教育现状和提高教学质量有所帮助。

简介：摘 要：民国时期著名教育学家陶行知的教育思想中，一个核心内容就是创造教育理念，具体到幼儿教学中，就是要对幼儿的创造力、想象力等注重挖掘，引导幼儿尽心创造，这样来推动幼儿实现更好地成长和发展。作者将在本文中介绍陶行知创造教育思想的基本内容以及如何在幼儿教育中进行应用，希望能全面提升幼儿教学质量。

简介：摘要：幼儿启发式数学教育对发展幼儿思维能力、培养良好思维品质有着其它教育活动不可替代的作用。树立相互渗透的"大数学教育观",加强幼儿数学教育与其它领域教育活动、游戏活动及家庭非正式数学教育等活动的渗透与融合;坚持"从生活中来到生活中去"的幼儿数学教育原则;强化幼儿良好思维能力与品质的培养是我们有效展开幼儿数学教育活动的三个重要切入点,把握好它们,将能帮助我们教师更好地践行《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,对孩子们乐学、好学、会学数学有着十分重要的意义。

简介：摘要：启发式教学目前对于小学数学教学确实有着良好的积极作用，教师应当掌握必要的策略，通过构建真实情境、设置引导问题或者开展数学活动等方式，启发学生顺利进入学习状态，产生主动思考并消除难题的想法，以此提高小学数学的教学效果，帮助学生铺垫好通往未来的阶梯。

简介：摘要：历史具有强烈的人文属性。这是一个客观事实，对社会进步和文明发展具有重要意义。为当前的发展积累了丰富的资料和经验，为今后的决策提供了参考价值。初中历史教学的重点不是向学生输出大量的理论知识，而是启发学生的思维，让学生掌握分析和解决实际问题的能力，提高学生的自主学习水平，因此启发式教学法在初中历史教学中起着重要作用，本文对初中历史教学中的启发式教学法进行了研究和分析。

简介：

简介：【摘要】目的：探究全身麻醉中脑电双频谱指数（ BIS ）、慢诱导联合模式在超高龄患者中的应用效果。 方法：来就诊的数名超高龄患者中，有 112 例患者愿意配合本研究，患者平均分为对照组、观察组各 56 例，两组均实施全麻，对照组采用单纯快诱导，观察组采用 BIS 、慢诱导结合模式，比较效果。 结果：两组 镇静 评分差异较大，观察组评分更高 （ P＜ 0.05） 。呛咳评分相比，观察组分值更低 （

简介：【摘要】目的：研究诱导期透析患者应用整体护理对生存质量的价值。方法：选取2019年5月-2020年5月收治的60例诱导期透析患者为研究对象，随机分为实验组和对照组，各30例，给予患者不同护理指导方案，对比患者最终护理效果，指标观察护理前后心理状态评分及生存质量。结果：患者护理前后心理状态评估情况对比差异有所不同，其中，护理前无差异（P＞0.05），护理后有差异（P＜0.05），且实验组生存质量评价情况显著好于对照组（P＜0.05），实验组在护理后3个月、护理后6个月、护理后12个月和护理后18个月生存质量评价要好于对照组。结论：在诱导期透析患者护理过程中，实施整体护理的价值是比较高的，可满足患者护理需求，对改善患者生存质量有所帮助，可推广该模式。

简介：摘要目的探讨麻醉诱导后喉痉挛发生的原因和急救护理。方法回顾性分析3例麻醉诱导后发生的喉痉挛的急救与护理过程，并结合文献复习，对喉痉挛的发生机制、术前评估与急救护理等进行分析讨论。结果通过一系列干预与处理：解除刺激因素、加压给氧、加深麻醉、气道护理等，3例患者均得到了及时有效的救治，解除了喉痉挛，安全送返病房，术后随访无相关并发症。结论护士加强对喉痉挛的认识，做到及时、准确、熟练地配合麻醉医师抢救患者，做好急救后气道护理工作，能有效提高喉痉挛的抢救成功率和临床转归。

简介：[摘要 ]目的：评估诱导期血液透析患者的焦虑状况，采取家属同步健康教育干预方法，提高其家庭关怀度，从而缓解其焦虑状况。方法：使用焦虑自评（ SAS）量表评估将 80例诱导期血液透析存在状态的患者按随机数字法分为观察组（ n=40,进行患者及家属同步健康教育 )和对照组（ n=40,进行常规健康教育 )，使用 SAS量表评估干预效果。结果：干预前两组患者的焦虑状况比较差异无统计学意义 (P>0.05)，干预后观察组患者焦虑状况的改善程度显著优于对照组，差异具有统计学意义 (P<0.05)。结论：诱导期血液透析患者实施护患双方医护健康教育可有效的提高其家庭关怀度，缓解其焦虑状况 ,提高了透析患者的生活质量。

简介：摘要目的评价瑞马唑仑用于老年患者全麻诱导时的镇静效果。方法择期行气管插管全身麻醉的手术患者100例，性别不限，年龄65～75岁，ASA分级Ⅱ或Ⅲ级，采用随机数字表法分为4组(n＝25)：丙泊酚组(P组)和不同剂量瑞马唑仑组(R1组、R2组和R3组)。麻醉诱导：P组经30 s静脉注射丙泊酚1.5 mg/kg，待BIS值≤60时，静脉注射顺阿曲库铵0.2 mg/kg和芬太尼4 μg/kg，行气管插管术；R1组、R2组和R3组分别经30 s静脉注射瑞马唑仑0.2、0.3和0.4 mg/kg，待BIS值≤60时，静脉注射顺阿曲库铵0.2 mg/kg和芬太尼4 μg/kg，行气管插管术。麻醉诱导过程中若BIS值持续>60，P组静脉注射丙泊酚0.5 mg·kg-1·次-1进行补救镇静，R1组、R2组和R3组静脉注射瑞马唑仑0.05 mg·kg-1·次-1进行补救镇静，直至BIS值≤60，2次给药间隔时间>1 min。记录丙泊酚或瑞马唑仑起效时间；记录麻醉诱导过程高血压、低血压、心动过缓、低氧血症和注射痛的发生情况和补救镇静情况。术后1 d随访记录术中知晓发生情况。结果与P组比较，R1组补救镇静率升高，R1组和R2组低氧血症发生率降低，R1组、R2组和R3组起效时间延长，低血压、心动过缓和注射痛发生率降低(P<0.05)；与R1组比较，R2组和R3组补救镇静率降低(P<0.05)；与R1组和R2组比较，R3组低氧血症发生率升高(P<0.05)；R1组、R2组和R3组低血压、低氧血症和注射痛发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。4组患者均未见高血压和术中知晓的发生。结论瑞马唑仑可安全有效地用于老年患者麻醉诱导时镇静，其适宜剂量为0.3 mg/kg。