简介：摘要本文在大量复习课研究的基础上，总结出复习课“点、线、面、锥”教学设计法，即四种复习课的基本模式──“点”式复习课、“线”式复习课、“面”式复习课、“锥”式复习课，对四种复习课相应的操作策略加以阐述，并对复习课的有效性进行探讨和展望。

简介：立体几何综合试题是以空间线面位置关系的论证和角、距离、面积、体积的计算等知识为载体，以考查“空间想象能力、逻辑思维能力和运动能力”为目标的中档题．根据近年高考试题的分析研究，不难发现下面六类题型是每年高考的重点内容，

简介：

简介：开放题是改善数学教学的新方案.由于开放题起点低、层次多、答案不惟一、策略多样化,就使得学生很容易"下手".本文以立体几何为例进行开放性问题初探,旨在能促进学生个性、潜能、创新精神和创新能力、社会实践能力的发展.

简介：立体几何试题是考查空间想象能力最好的载体．在自主招生试题中，这部分内容主要考查空间图形中线面的位置关系以及空间角、距离的计算，解题时往往将空间问题转化为平面问题来解决，体现数学中的转化与化归思想．另外，建立空间直角坐标系，将几何元素之间的关系数量化，可以看出用空间向量来解题的优势．本文主要谈谈自主招生中的立体几何问题．

简介：有些代数和三角问题,若仅局限于用代数和三角的知识和方法去求解,不仅显得呆板,有时甚至会百思不得其解!若根据已知条件的意蕴或结构特点,构造出适合条件的立体几何图形启发思维,往往显得直观、简洁、明了.下面采撷四例并予以解析,供同学们研读.例1如图1,A、B、C、D为海上的四个小岛,

简介：有些立体几何垂直问题，通过合理转化或建立空间直角坐标系，化为空间向量问题，把“形”的问题转化为“数”的问题，数形结合，有利于问题的解决。

简介：【摘要】

简介：摘要：关于陶渊明，学生们已经有了初步的了解并且学习了部分其经典作品，如《桃花源记》、《五柳先生传》、《饮酒》其五、《归园田居》其三等等。但大多数同学对于陶渊明的印象还停留在“恬淡隐士”、“归隐田园”这一初步感知当中。基于这样的认识，学生对陶渊明其人其诗更是觉得“盛名之下其实难副”。不知道其人为什么对中国文学界有如此深远的影响，更体会不出其作品有何高妙之处。在一些语文课堂上，更是出现教师为陶渊明下定义、贴标签的现象，认为陶渊明是归隐者、隐逸者等等，将对陶渊明的理解和解读单一化，片面化。笔者以此为切口，希望通过群文阅读的形式，带领学生重新多方位了解这位伟大的诗人。笔者希望通过他的诗歌，带学生们重新立体化地认识这位真淳洒落的诗人——陶渊明。

简介：【技法指津】一、雕琢外貌,显示特点肖像描写在记人叙事类的作品中应用得非常多,主要是刻画人物的容貌、形体、穿戴等特点,对凸现人物的个性有着重要作用。高明的作家往往并不会直接告诉读者,自己笔下的人物有怎样的性格特点,而是通过外在描写让读者自己去领悟,这就叫'以形传神'。不过,为了让读者准确把握人物的性格,有时也需要点到为止地对人物外貌进行交待。比如,鲁迅在刻画祥林嫂时,就选取了她在'初

简介：在新课程标准下．立体几何高考命题是一道富有特色的靓丽风景线．作为中学数学传统的主体内容之一，立体几何在培养和考查学生的空间想象能力以及推理论证能力等方面占有独特的地位．从近几年的湖南高考数学试题来看，立体几何题目难易适中，都是1道小题和1道大题，分值为17分；从命题形式上来看，遵循稳中有变，特别是在动态变化、存在性问题、探索性问题以及其他知识交汇上不断创新；在求解方法上突出多角度、多方位思考，充分彰显出空间问题平面化、几何问题代数化和立体几何问题向量化的特色。

简介：<正>一、考点分析从近几年全国及自主命题各省市高考试题分析,随着新的课程改革实施范围的扩大,立体几何考题也正朝着"多一点思考,少一点计算"的方向发

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简介：摘要“空间几何体”这一章在数学课本中占有重要地位，它承载着学生三大能力的训练以及渗透着重要的数学思想和方法。

简介：小时候我们将，白纸翻折成很多具有立体感的图形，这些图形具有怎样的特点？翻折前后的图形又有怎样的区别与联系？

简介：摘要本文提出了通过改进课堂教学形式，采取多种途径，创造和谐、轻松愉快的课堂气氛以训练学生口语，激发学生的学习积极性，从而达到培养学生的交际能力这一英语教学的最终目的。

简介：立体几何问题是高考的一个传统考点，并且考试的题型也曾一度被人们定格为“一半证明一半算，证明用到三垂线”，所以在高考的复习中，也逐渐被师生所淡化．但是，最近几年立体几何题目的变化，提醒我们立体几何的复习中，不仅是要掌握空间线面的各种关系，

简介：本文将为读者讲解在PhotoshopCS4软件中通过渐变、减淡、加深、蒙版工具和钢笔工具制作小电视，使电视更加立体、可爱。最终效果如图1所示。

简介：立体几何中的最值问题在近年的高考试题中不断出现。解决这类问题很多时候不仅需要纯粹的立体几何知识，还需要借助于代数知识，如函数，导数，不等式等。这种题目考查学生对知识掌握的灵活程度，有一定的综合性。下面结合具体例子简单谈谈这类问题的求解方法。

简介：摘要立体几何中所蕴含的数学思想方法非常丰富，其中最重要的就是转化的思想方法，它贯穿于立体几何教学的始终，在立体几何教学中占有很重要的地位。在本文中，笔者列举了五种转化方法，旨在让学生提高解决立体几何问题的能力。