简介：摘要创新心理学研究表明，自学能力对于人的未来具有头等重要的意义，是各种能力中最重要的能力。而自学能力的核心是阅读能力。但在我们今天的教育中仍然存在一些偏见，认为阅读只是语文教学的事情。在数学教与学的过程中，一些教师仅注意数式的演算步骤，而忽略对数学语言的理解和对学生数学阅读能力的培养。因此，学校迫切需要把培养学生的阅读能力放在重要位置。在高中阶段，大多数的教学内容都是最基本的理论，而学生将来步入社会后所学的知识，大都需要学生通过大量的阅读来获得。所以，在数学教学中，教师应该重视对学生数学阅读能力的培养，教师要充分利用课堂时间，培养学生的阅读能力。

简介：摘要评判性阅读是提高大学生阅读理解能力和培养批判性思维能力的重要途径。本文主要探讨了评判性阅读的内涵，同时结合当前大学英语阅读教学的现状，深入分析了评判性阅读课堂教学的实践途径。

简介：

简介：

简介：摘要“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生获得知识和能力的源动力，它推动着人们去探索新的知识、发展新的能力。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

简介：苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道＂为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强,勤学好问,而到了少年时期,却变得智力下降,对知识的态度冷淡,头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读!＂可见阅读有助于学生获取知识,发展智力。高中生物教材是学生获得知识与技能的基本源泉,学生能够采用恰当的方法阅读教材是整个教学活动的一个重要组成部分,也是学生学好生物学的前提和保证。

简介：摘要：随着时间推移和心理发展变化，教材难度增加、课程容量加大，教师教学方法的改变，高一新生逐渐出现两极分化的现象，部分学生失去了学习数学的信心和毅力。因而，如何实现初中数学与高中数学教学的有效衔接，培养学生学习数学的兴趣和良好的数学学习习惯，促进学生数学素养的发展是我们高一数学教师不可避免的问题。

简介：随着新课程改革的进行，对老师的教学工作也有了进一步的要求，老师的责任不再只是“传道授业解惑也”，还要注重提高学生的学习能力，培养他们对学科的情感态度，帮助他们树立正确的学习观。在小学数学教学中，老师必须要紧跟新课改的步伐，培养孩子们的数学情感，让他们热爱数学。

简介：摘要本文中，笔者将依据《数学课程标准》(以下简称<课标>)以及相关教育教学理论，从实际教育教学入手，结合课堂教学实例，从“读、思、说、写、验”的内涵意义及“读、思、说、写、验”的案例分析，来探索培养和提升学生数学阅读、计算及表达能力的有效途径。

简介：

简介：摘要阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。在课堂教学中，教师要引导学生进行阅读实践，尝试阅读教学的创新。

简介：摘要本文阐述了小学语文阅读教学方法。自主阅读方法有利于学生在学习互动中提高学习效率，有利于培养学生的合作意识和团队精神，在语文教学活动中，教师应根据教学内容、学生实际、教学条件，选择最佳的教学模式，以提高小学语文教学合作学习的有效性。

简介："课程标准"指出:要"发展学生独立阅读能力"。但是在实际教学过程中要真正做到发展学生的阅读能力却是一项比较费事且不易完成的任务。学生往往将阅读材料读过之后没有什么感觉,似乎只是去读了,至于从文章中明白了什么、感悟了什么,效果不怎么明显。而有一些学生则是按照教师日常训练模式,将一些固定性的主要内容之类的问题简单地予以罗列,而没有深入进行理解。其实出现这种现象的主要

简介：

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》对“语文课程”的内涵进行了全面诠释：“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,

简介：摘要课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的，课外阅读不仅可以巩固课内所学过的读写知识、提高阅读和写作水平,还能为学生的终身学习奠定坚实的基础。良好读书习惯的养成主要靠学校和家庭。

简介：叶圣陶说:"教育就是对一个人的习惯进行培养。"有了好的习惯才会有好的品质,有了好的品质就会改变一个人的命运。就小学语文阅读教学而言,有了良好的阅读品质会影响一个人一生的成长。阅读品质主要包括持久阅读、主动阅读、价值阅读以及创造性阅读四个方面。四者相互独立又相互联系,教师应培养学生的阅读习惯,为学生的成长奠基。一、情感阅读,引导学生感悟体验学生在进行情感阅读时,他们的情感总是被文中

简介：

简介：《语文课程标准》明确指出:"语文教学需要帮助学生加深理解和体验,有所感悟和思考。"语文阅读教学中只有让学生潜心读书,引导学生能够自己咀嚼语言文字的滋味,去深刻体验语言文字的感情,才能实现"感悟"。让学生在精读中感悟,在感悟中升华,就能使文中的人、物、情、景和学生已有的知识背景、感知经验碰撞、共鸣,让学生在精读感悟中达到恍然大悟、豁然开朗的境界。一、开启精读感悟之门古人云:"好书不厌百回读,熟读深思子自知。"

简介：