简介：摘要：小学科学课是培养小学生质疑能力的主阵地，科学教师需要采用多种手段，多方面，多渠道对小学生进行质疑能力的培养，这是科学课的使命，也是科学教师的使命

简介：摘要：从认识的角度出发，注重培养学生的核心能力是学习美术教育的一个重要课题。在核心素养范畴中，把主要能力界定为鉴赏与绘画，主要包括两大内涵：第一，从学习者的学习心理来看，鉴赏与绘画分别对应着信息的输入和输出；二是从培养核心素养的观点来看，主要能力不仅可以表现为鉴赏和绘画，而且还可以从图像识读、艺术表现、审美判断、创意实践和文化理解等方面进行阐释，从而使教师在提高美术技能的过程中获得更多的切入点。艺术欣赏能够提高艺术教育的水平，以艺术鉴赏的角度来培养学生的绘画技能，拓宽了艺术教育学生的重要技能培养空间。

简介：摘要：随着社会的不断发展和知识的不断深化，跨学科学习能力逐渐成为高中教育的关键课程目标。本文旨在探讨如何有效培养高中学生的跨学科学习能力，通过深入研究相关理论，提出切实可行的教学策略和方法，以满足学生在面对复杂问题时的综合应对能力需求。

简介：摘要：小学体育与健康学科的大单元教学模式是指将相关主题的知识、技能和价值观整合在一起，以大单元为单位进行教学。这种教学模式通过跨学科的融合，让学生在学习体育与健康的同时，能够全面发展多个方面的能力。如何更好地将小学体育与健康学科教学的大单元模式应用到实践中去，是本文主要探究的主要方面。

简介：摘要：体育与健康课程是学校教育的重要组成部分，是全面提高学生身体素质、培养学生社会适应能力的重要途径，其对于学生形成良好的健康习惯和正确的世界观、人生观和价值观有着重要的作用。但长期以来，学校体育教学普遍存在着目标定位不准、教学内容单一、教学方法陈旧、考核评价片面等问题，致使学生的运动能力和健康水平难以得到提高。基于此，本文对学科核心素养下的体育与健康课程进行探寻，旨在为广大教师提供参考与借鉴。

简介：摘要：本文讨论了中职体育教育中跨学科教学模式的重要性及其应用案例和提高有效性的策略。跨学科教学模式为中职学生提供了一个全面发展的教育机会，培养了综合素养，增强了学科兴趣，为未来职业需求提供了准备。案例分析显示，将物理、数学、生物等学科知识与体育技能相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学科知识的应用能力。为提高跨学科教学的有效性，建议教师参与跨学科合作培训，整合课程，提供资源，实施评估和反馈，鼓励创新，与社区合作，不断改进教育模式。中职体育教育应积极采用跨学科教学，以培养更具综合素养的学生，为他们的未来做好充分准备。

简介：摘要：随着教育体制改革的推进，小学体育教学注重跨学科融合，提供多元化的学习方式。然而，目前在小学体育跨学科教学中还存在一些问题，如课程设置不合理、师资不足以及评价体系不完善等。本论文通过分析这些问题，并提出相应的对策，旨在为小学体育教学的改进和完善提供参考。

简介：摘要：体育运动在学生身心成长和健康发展的过程中，发挥着不可估量的作用。所以在体育教学中，让学生在各种考试中获得较高分数并不是重点，培养学生健康意识，促进学生体育技能大幅提升，循序渐进强健学生体魄、改善其身体素质和让学生体育核心素养得到更好发展才是重中之重。而若想达到这样目的，体育教师应在核心素养的视角下，采用与时俱进创新教学方式，深入挖掘学生个体主观能动性，让体育学科的核心素养在孩子们心中开花结果，实现真正意义上的全民体育。本文主要探讨小学体育学科核心素养创新教学方式的路径，以供参考。

简介：摘要：现当今，我国经济发展十分迅速，体育与健康学科是小学阶段一门重要的课程，对于学生身心健康发展有着十分重要的作用。伴随着“学科核心素养”的提出，培养学生体育与健康学科核心素养成为当前小学体育与健康教学的主要目标。但是，由于深受传统教育理念的影响，许多教师在教学中仍然以强身健体为主要教学目标，在一定程度上忽视了对学生学科核心素养的培育。对此，笔者将结合自身的教学经验，就新形势下如何有效培养学生体育与健康学科核心素养进行研宄，以期更好地促进学生身心的健康发展。

简介：摘要：跨学科教学是整合的一种教学方法。通过跨学科教学可以有效打破学科之间的障碍，有利于学生形成连续性、关联性的知识体系，有利于培养学生的正确的世界观、价值观、必备品格和关键技能，从而有效避免分科教学所导致的尴尬局面。因此，本文主要对体育与健康课程中的跨学科学习进行探讨。

简介：摘要：小学体育学科设置课外作业，是在全民健身的倡导下，在教育部门和教育机构的指导下，为了促进小学生身心健康和全面发展而开展的一项课程安排。体育课作为学校教育的重要组成部分，旨在引导学生在健康的环境下学习和锻炼，提高体育素养和身体能力，培养个人能力和团队精神，促进学生身心健康和全面发展。然而，自从学生课业负担加重以来，体育课作业也开始增加，与课堂教学相结合，成为小学体育学科的重要部分，以期提高学生对体育学科的兴趣和热情。

简介：摘要：在素质教育理念下，提高学生的身体素质是促进学生综合发展必不可少的内容，近年来，随着社会的发展以及新课改的推进，体育学科的教学地位越来越高，其中小学阶段的体育教学作为整个体育教育的基础环节，能够起到重要的奠基作用。

简介：摘要：随着学科核心素养的提出,学科之间的核心融合日益引人关注。核心素养为跨学科融合提供了方向,提升了学生运用多学科的认知方式来思维和解决问题的能力。体育学科与英语学科的相互融合,有助于提升学习者思维的灵活性，提升运动能力的同时促进学生在实际情境中的英语口语运用能力。本章以笔者所授《肩肘倒立》一课为例,介绍英语学科在体育教学中的运用和反思。

简介：摘要：从目前来看，体育课教学以传统体育运动为主，局限于单一学科教学，尚未认识到跨学科整合教学的意义。同时，在教学方法上以技能练习为主，缺少趣味性，阻碍了学生发展，且大大降低了学生运动兴趣。下面，将立足体育课教学现状，详细阐述体育与数学跨学科整合教学的可行性策略，旨在打破现有体育教学格局，为学生打造良好教育环境。

简介：摘要：如何在小学主体学科中有效锻炼学生是摘要的核心问题。我们主张小学体育应承担全面发展的任务，倡导“大教育”理念，并要从根本上解决体育分科问题。通过有机融合其他课程，提升体育课程对小学生全面训练效果，在小学生步入社会前为其奠定健全充实的基础。

简介：摘要：本文论述了小学体育教学中应注意的几个问题。近年来，随着新一轮课改的深入开展，我国高校体育教学的重要性日益凸显。所谓“学科融合”，就是充分发掘知识点间的内在关联，把多个学科中的知识进行有机整合，使学生在知识与思维、情与理、理与实的辩证发展中，获得新的成就。体育是一门具有很强交叉性的课程，它与其他课程的高度结合，既可以给体育课堂带来新的生命和活力，又可以将学生的学习热情发挥到最大，还可以给学生们提供一个发展多种智能的空间，从而推动学生们的全面发展。

简介：摘要：初中信息科技教学与体育学科融合是一项教育创新，旨在提高学生的综合素养、数字技能和体育知识。为实现这一目标，课程整合、创建数字化体育资源和融合项目设计被认为是关键对策。这一融合为学生提供了更生动、互动的学习体验，促进了数字技术与体育学科的相互补充，培养了学生的综合素养和健康发展。成功案例如虚拟体育学习应用和"数字运动家"项目展示了融合对学生的积极影响，使他们能够更深入地理解体育技能、提高数字技术能力，并在现实生活中应用所学。这一趋势强调了教育领域对于多元化教学方法和资源的需求，为学生提供更广泛的学习机会，促进了他们的未来发展。

简介：摘要：随着社会的发展，教育改革不断深化的过程中，体育教学的重要性愈发突出。体育教学是学生运动学习的初级阶段。在核心素养指导下，体育教学不仅要保证学生对运动技能的学习和掌握，同时还要培养学生良好的运动习惯和健康的身体素质。该文认为，在现阶段部分学校对体育教学不够重视，没能建立完善的教学体系，在该学科方面的投入也较少，导致体育教学无法充分发挥其育人价值。

简介：摘要：2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养的提出，让教育改革进入“3.0时代”，教学目标是让学生成为全面发展的人。核心素养下，对于体育课堂的任务与目标提出来了明确的要求。那么，什么是体育学科的核心素养呢？基于核心素养下，如何更好地开展学校体育工作，值得我们每一位教学一线的体育老师深思。

简介：摘要：