简介：在初中生物教学中,教师应针对初中生的学习特点和认知规律,将课堂教学内容尽可能地建立在对生物的直接观察和研究的基础之上,以充分调动学生的多感官渠道,构建重要概念图或调动多感官运作,从而达成打造高效课堂的目的。

简介：多感官教学法是脑科学理论应用于教学实践获得的教学方法，化学教学应根据化学学科自身特点和优势。结合多感官教学法去激发学生的学习兴趣，在教学过程中注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，激发学生自主学习的动力，让学生真正成为学习的主人，让更多学生积极参与到教学活动中来，让化学课堂更精彩。

简介：

简介：在设计探索的初期需要我们试图对物象进行概括和分析，而这类单纯的生理获取结果是设计师抽离自身、变向观察等系列活动的结果。善于从常态中发现非常态的形式美，即我们在对物象进行观察时，打破原有的习惯与方式，面对普遍寻常的现象，结合心理活动，通过听觉、视觉、触觉而得到的不寻常的感官体验。

简介：0．摘要

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简介：摘要：学生的幼儿时期心理和生理发展水平较低，对于世界充满好奇心、探索心理，教师对于课程的规划和掌控，从安排课程顺序、传授知识、检验成果，课堂的各个部分都是教师要考虑到的。不同于较为传统的为什么、是什么、怎么做，而是从提升幼儿感官体验来思考课程规划，以三个方向展开:感听视觉、幼儿输出能力、老师内感能力。

简介：摘要：在新课程改革影响下，素质教育逐渐深入到小学阶段英语教学之中，而小学阶段的音乐教学也正向着多感官音乐教学方向发生变化，教学重点任务是挖掘学生音乐潜能，提升学生音乐综合素养。但是就实际情况来看，在强调核心素养提升背景下的小学阶段音乐教学仍然存在较多的问题，并没有从真正意义上落实素质教育的根本要求，也难以推动小学音乐教育教学工作实现突破发展。鉴于此，本文主要围绕核心素养视野下学生多感官学习小学音乐展开研究讨论。

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简介：摘要：2022年艺术课程标准（以下称新课标）中指出器乐表演是小学音乐课程内容的艺术实践之一。通过“表现”，学生掌握器乐表演所需的基础知识和基本技能，在艺术表现中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提升艺术表现素养。本文从听、触、动、视觉等“多感官”教学设计进行研究，探索新课标下农村小学葫芦丝课堂“多感官”教学设计的有效策略，从而达到小学葫芦丝课堂教学的优化作用。

简介：摘要：本文以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，以感官教育的视角和方法设计幼儿园剪艺活动。在分析了幼儿园剪艺活动存在的问题后，通过对剪艺活动的目标、内容、形式和实施策略进行梳理，并将其与指南中的相应内容进行比较分析，从感官教育视角下提出幼儿园剪艺活动设计与实施的原则，并阐释了感官教育在幼儿园剪艺活动中的运用。

简介：摘要：小学音乐是基础教育体系中的一个重要组成部分，其教学效果的呈现可以体现出对应的教学方式。只有将科学的教学方法与实际相结合，才能保证小学音乐教育质量的提高。在音乐教学过程中，教师应关注学生多种感觉器官的主动投入，通过设计富有创意的教学策略，使学生在全面的感官体验中更好地理解和感受音乐，形成视觉、听觉、语言、嗅觉、运动等多个感觉器官的联动，使他们的音乐能力得到全面的发展。本文着重介绍了音乐能力的具体能力，指出在小学音乐教学中应用多元感官联动的价值，并提出促进小学音乐能力发展的对策。

简介：摘要：本文旨在研究多感官体验在户外自主游戏中的整合策略，以提升游戏的乐趣和参与度。通过对户外自主游戏和多感官体验的概念进行解析，探讨多感官体验在户外游戏中的重要性和应用方法。重点研究多感官整合策略在游戏设计、玩法创新和游戏评估中的应用，以期为户外自主游戏的设计者提供有益的指导和借鉴。

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简介：摘要：多感官教学是当前教学领域应用于智障儿童教学的重要方式，智障儿童作为特殊的学习人群，智障儿童的教学效率相对于正常儿童更难提升，多感官教学经实践证明 是提高智障儿童语言教学质量的重要途径。

简介：以冲泡水量、加工方式、冲泡水温以及冲泡时间为因素，通过感官评价试验表明，在观察的区域中冲泡水量是最为关键因素，在冲泡水量（ml）：鲜品金线莲或转化成鲜品量（g）=3—6最好；而加工方式（鲜品、烘干、冻干）是第二影响因素；冲泡水温在90-100℃的范围内要明显好于80-90℃，在冲泡时间上则可以选择6-10min。本试验可以为企业开发金线莲茶产品提供一定的开发思路以及制定金线莲茶饮用标准提供适当的技术参考依据。

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简介：摘要：小学阶段是学生感知能力最强、学习能力最强以及进步速度最快的时期，也是为学生打下良好音乐基础的核心时期。基于此，应该提高对于小学音乐教学的重视程度，在其中融入多感官体验式教学这一方法，是能够提高学生音乐素养，增强学生对于音乐基础知识理解的。本文探讨了五种多感官体验式教学的方法，同时，分析了其在小学音乐教学课堂中发挥的作用。

简介：【摘要】现代信息技术广泛运用于培智教育教学的各个领域，如生活语文、生活数学、生活适应、康复教育等学科。多媒体信息技术通过益智游戏、图片、仿真模拟情景的呈现，充分调动智障儿童的视觉、听觉、触觉等多感官参与，为智障儿童的认知发展，功能康复，心理健康发展，社会认知适应能力的培养提供了途径。同时，通过信息网络平台可以让社会各界人士更直接更便捷地关心和帮助智障儿童。