简介：摘要：笔者认为“有爱的教育就是最有生命力，最简洁有效的教育”，倡导老师们调动自己的各个感官，蹲下身子去了解学生，启迪学生，并从“心中有爱，呵护孩子”、“ 眼中有爱，赏识孩子”、“口中有爱，感化孩子”、“ 胸怀着爱，包容孩子”这四个方面浅谈自己用爱教育学生的实践体会。

简介：摘要：孩子们的绘画兴趣离不开多感官的教学学习，多感官教学，主要是指借看，听，运动等多种途径感官刺激，最大化的激发学生的视觉，听觉，味觉嗅觉，等感觉，进而立体全面的开发包括“体能，识别，感官，音乐。语言，人格和社交在内的七大潜能。

简介：摘要：音乐学科是一门对学生的综合素质以及内在修养等等方面都有着重要培育作用的学科。在学习音乐的过程中，不仅仅需要听觉上的全身心投入，更需要多感官的相互之间配合。因为音乐不只是需要用耳朵倾听，还需要用来感悟，去从多方面体会才能够感受到音乐的内涵，而不是仅仅依靠听觉上的刺激来感知音乐的律动，而这也是开展音乐学科核心素养培育的要求。在小学的音乐教学阶段，需要更加重视起多感官的联动教学，这样才能够在学生的素养培育时期，发挥好音乐学科的培育作用，对音乐进行更加全面方位的理解，对他们的学习和成长等等都能够其到很大的帮助。为全面开展音乐学科的多感官联动教学，本文在此对其教学开展方法展开探究。

简介：摘要：小学音乐教学在实践的过程当中，为了强化学生对音乐的体验和感受，可以将多元感官联动策略运用在其中，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习情感，有效培养学生的欣赏能力和音乐理解能力，进一步提高学生的音乐素养水平。了解多元感官联动策略要求，构建更加高效且完善的音乐课堂，进一步推动小学音乐教学工作稳定可持续开展。

简介：摘要：学生的幼儿时期心理和生理发展水平较低，对于世界充满好奇心、探索心理，教师对于课程的规划和掌控，从安排课程顺序、传授知识、检验成果，课堂的各个部分都是教师要考虑到的。不同于较为传统的为什么、是什么、怎么做，而是从提升幼儿感官体验来思考课程规划，以三个方向展开:感听视觉、幼儿输出能力、老师内感能力。

简介：摘要：在新课程改革影响下，素质教育逐渐深入到小学阶段英语教学之中，而小学阶段的音乐教学也正向着多感官音乐教学方向发生变化，教学重点任务是挖掘学生音乐潜能，提升学生音乐综合素养。但是就实际情况来看，在强调核心素养提升背景下的小学阶段音乐教学仍然存在较多的问题，并没有从真正意义上落实素质教育的根本要求，也难以推动小学音乐教育教学工作实现突破发展。鉴于此，本文主要围绕核心素养视野下学生多感官学习小学音乐展开研究讨论。

简介：摘要：在一切的美学门类中,声学是最抽象的,它有着非语义、无视觉性的特征,以声音为媒介来表达情感。音乐课堂中的音乐感受主要是以听为先,动觉切入,视辅,在多样感觉交融中体验音乐艺术。本文旨在对"多感官体验"做出解释,阐述"多感官体验"在世界三大教学法中的体现,以及论述其在小学音乐课堂中的运用。音乐教育中的通感以体验为起点,想象为桥梁,以情感为动机,审美的理解为归宿,和修辞学心理学中的通感具有共同之处,但又有所区别通感,在唤醒学生音乐兴趣前,能使学生更饶有趣味的自主的感受音乐,在调动学生的想象力和创意,促使学生建立健康的审美兴趣等方面都具有积极的意义,在教育中为构筑学生的通感体验,音乐教育必须重视学生学习的独立性,音乐教育本身的特点和教学方法的多样化以及学生审美的完整性。

简介：摘要：初中阶段是学生感知能力最强、学习能力最强以及进步速度最快的时期，也是为学生打下良好音乐基础的核心时期。基于此，应该提高对于初中音乐教学的重视程度，在其中融入多感官体验式教学这一方法，是能够提高学生音乐素养，增强学生对于音乐基础知识理解的。本文探讨了几种多感官体验式教学的方法，同时，分析了其在初中音乐教学课堂中发挥的作用。

简介：摘要：在中学地理教学中，逐步引导学生对地图的认识、提高学生对地图的关注度、发展学生对地图的兴趣，有效培养学生对地图信息的有效提取与正确解读，强化学生的读图分析能力，从而提高学生地理的学习能力，是地理教学中的一项关键任务。在地图技能的培养过程中，要起步实确，定位准确，目标明确，措施精确，结果详确；要起好步，定好位，结好果，成好局。在中学地图技能培养过程中，想办法调动学生的眼、耳、口、手、足、脑、心等多种感觉器官，让多种感觉器官联动，综合协调，培养学生综合的立体的地图技能，达到称心的高效的学习效果，为中学的地理学习奠定坚实的基础，为培养新时代的具有地理学科核心素养的人才贡献智慧和力量。

简介：摘要：艺术创作都源于对事物的感知，教育部最新颁发的美术课程标准提出了美术课程设计要让学生接触更多的真实环境，即通过引导学生体验和感受实际事物调动他们的各种感官，以促使他们深入理解美术知识，进而培养他们的感官优势、促进全面发展。本文针对多感官教学法在小学低年段美术课堂中的应用策略展开了具体探究。

简介：摘要:音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象，多媒体计算机辅助教学能给音乐课创造出听觉形象和视觉形象的联合体，它用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感旋律线条引起学生注意，能较好的突破时间、空间、宏观、微观的限制，将学习材料及辅助材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真，能够极大调动学生的学习积极性；激发他们学习的兴趣和探究知识的良好动机，营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响。那么在这种美的情景和氛围中，学生们必然情绪高涨，学习信心倍增，学习效率高自不必言。因此多媒体教学在音乐教学实践中有着重要的作用。

简介：摘要：公路安全性评价是采用定性和定量的方法，对对公路交通安全进行全面、系统的分析与评价，其主要内容为交通事故的分析。考虑到公路路线长，无法对所有路段进行交通事故分析，因此利用交通事故有小路段集中发生的特点，通过一定的方法对事故多发路段进行鉴别和分析，可以以较小的经济和工程投入，大幅提高当前道路的总体安全水平。本文通过对比规范和相关文献，探讨事故多发路段的鉴别方法。

简介：摘要：近年来越来越多的有色宝石逐渐受到人们的喜爱，而宝石价格不仅受到颜色的影响，更多地是被品种所限制，如同属石榴石族的莎弗莱石和锰铝榴石成为炙手可热的市场新贵，而常见的红色系石榴石价格低廉。而由于石榴石广泛混溶，少见纯净的端元组分，因此其物理化学性质因成分的不纯净而表现出十分相似的现象。如何快速准确地判断石榴石的种属成为了规范石榴石市场的关键。而红外光谱因其操作简单、测试快速的特征在石榴石的种属鉴别中起到了至关重要的作用。

简介：

简介：摘要：为落实新课标“渗透康复”到学科教学的校本教学策略进行系列研究，经过多次研课后凝练和总结出来了多领域合作的校本化音乐康复教学策略：“五元整合”多感官启智课堂，应用到本校低年级培智学科课堂教学中。“五元整合”多感官启智课堂即在一节课里设计听、视、动、说、玩等多感官刺激环节，集体教学渗透康复，教学与康复相结合，促进学生听觉、语言、动作能力等方面的改善，发展潜能。“五元整合”多感官启智课堂教学策略提供了绘画与手工课程课堂模式的新方向。

简介：摘要：为落实新课标“渗透康复”到学科教学的校本教学策略进行系列研究，经过多次研课后凝练和总结出来了多领域合作的校本化音乐康复教学策略：“五元整合”多感官启智课堂，应用到本校低年级培智学科课堂教学中。“五元整合”多感官启智课堂即在一节课里设计听、视、动、说、玩等多感官刺激环节，集体教学渗透康复，教学与康复相结合，促进学生听觉、语言、动作能力等方面的改善，发展潜能。“五元整合”多感官启智课堂教学策略提供了绘画与手工课程课堂模式的新方向。

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简介：摘要目的探讨基于动态增强MRI影像组学模型术前鉴别非肝硬化背景下乏脂肪型肝血管平滑肌脂肪瘤（fp-AML）和甲胎蛋白阴性肝细胞癌（n-HCC）的价值。方法回顾性分析2010年10月至2020年7月广东省人民医院、中山大学肿瘤防治中心、复旦大学附属中山医院经手术病理证实的121例肝fp-AML和n-HCC患者完整资料，其中男75例，女46例，年龄23~80（55±12）岁。按入组时间顺序，将复旦大学附属中山医院（n=93）的患者划分为训练集（n=75）和内部测试集（n=18），广东省人民医院、中山大学肿瘤防治中心的患者作为外部测试集（n=28）。基于术前三期增强图像提取影像组学特征，使用联合互信息最大化（JMIM）特征选择算法提取最优特征子集，运用支持向量机（SVM）建立影像组学模型，绘制受试者工作特征（ROC）曲线评价模型诊断效能，并与2名放射科医生进行比较。结果影像组学模型鉴别肝fp-AML和n-HCC的曲线下面积（AUC）在内部测试集中为0.819（准确度72.2%），优于诊断经验10年的医生1（AUC=0.542，P=0.029）及2年的医生2（AUC=0.375，P=0.004）；在外部测试集中AUC为0.772（准确度71.4%），与医生1表现相当（AUC=0.661，P=0.442），优于医生2（AUC=0.400，P=0.008）。结论基于动态增强MRI影像组学模型对于术前鉴别非肝硬化背景下肝fp-AML和n-HCC准确度高。