简介：澳大利亚的师范教育经过了从1850—1950年一百年迂回曲折的缓慢发展,到20世纪后半叶进入到全面奋起振兴的崭新时代。仅仅二、二十年,就形成了自己完整健全的师范教育体系,并在诸多方面实践和完成了当前世界师范教育改革与发展的一些研究课题。在国际上树立了一个起步晚、发展快的典型。本世纪50年代以来澳大利亚师范教育的现状及特点(一)现行师范教育体制的形成50—60年代,澳大利亚人口出生率持续回升,加上实行移民补贴法后引进大批移民,致使青少年

简介：师范教育是培养师资的专业教育,是教育事业的“工作母机”。教育要发展,教师是关键。所以,要发展教育事业,必须优先发展师范教育,诚如叶老所说,“特别看重教育事业就不能不特别看重教师”,特别看重教师就不能不特别看重师范教育。1983年12月,年近90的叶老在《关于师范教育》一文开宗明义写道:“现在大家逐渐重视师范教育了,认为师范教育是推进和革新教育事业的根本。这是极可欣喜的事。”

简介：本论文从我国社会转型期价值观冲突的现状出发,具体论述了师范教育应将人生观教育置于首位。并提出了以马列主义为指导、整合中外优秀文化遗产、确定正确人生价值观的方法。

简介：

简介：金秋十月，天高气爽。在这美好的季节里，山西省陶行知研究会三届三次年会暨师范教育专业委员会、创造教育专业委员会学术年会于10月24日至26日在晋城职业技术学院召开。会议的主题是：弘扬陶行知的高尚人格和伟大的民族精神，探讨如何加强学校德育工作，总结、交流我省十多年来开展创造教育的经验，进一步深化教育改革，全面推进素质教育。

简介：云南教育学院电视师范教育简介１９８８年４月省计委、省财政厅、省教育厅决定，由云南教育学院统一负责全省电视师范专科教育的教学管理和业务指导工作，于是云南教育学院成立了电视师范部。电视师范教育的开通，在昆明、曲靖、楚雄、大理、蒙自、玉溪、文山、思茅、保山...

简介：<正>自五十年代开始逐步波及到世界各国的教育改革,发展至今,普遍遇到一个不小的困难:师资不足,质量急待提高。于是,如何解决师训问题,成了目前各国教育发展中一个共同的趋势。一、师资问题的严峻局面提高教学质量最直接的力量是教师素质的提高。我国教师队伍的状况是质量、数量都有很大差距,並且还存在很大缺口,问题是严峻的。据国家预测,到本世纪末,我国需新增加

简介：摘要：师范专业认证的核心理念是“学生中心，产出导向，持续改进”。其实质就是职业导向和需求导向，即是通过实施专业认证，促使相关高等院校培养出合格的基础教育教师。职业导向必然要求在教学内容上突出应用性，教学方式上突出实践性。为此，在师范专业认证这一背景下，实践性成为师范生培养的核心理念和关键要素。

简介：中国的师范教育滥觞于1897年南洋公学师范院,而吉林省直至清末,在“教育救国”社会思潮的涌动下,以日本为效仿对方,以《奏定学堂章程》为指引,才出现了为普及小学教育和培养初等教员而设立的师资培训机构——师范传习所。尽管自建立之初范传习所就被视作权宜性质的过渡,但由于普及性高,覆盖面广,在清末十余年间仍未消亡,并且为吉林地区输送了大量的初等教育师资,为吉林省师范教育的发展累积了经验。但纵观史料,关于吉林地区师范教育的起源——师范传习所,还没有研究人员探讨和发布权威的史料,只能从省志、市志或报刊杂志零星的历史文章中看到一些端倪。本文以史料为基,以时间为轴,对清末吉林地区各府厅州县师范教育的起源作一深入而全面的研究,为今天同处师范教育改革年代的现今吉林省师范教育提供有益的借鉴和启示。

简介：<正>徐特立是伟大的共产主义战士、杰出的无产阶级教育家。他的师范论,是党和人民宝贵的精神财富。今天,我们学习他的师范论,对于师范教育改革,培养各级各类学校合格师资,普及义务教育,有着重大的现实意义。一、徐特立与师范教育事业徐特立,出身寒素农家,对不识字的农民受睁眼瞎的苦,体验最深。因此,他选择了教书的职业。从18岁开始,在乡村教了十年蒙馆,也是他“破产读书”的十年。继而,他投考设在长沙县城的宁乡驻省中学堂速成师范科,以优异成绩被录取。校长周震麟先生,是主张

简介：师范教育思想是陶行知教育理论体系的重要内容。他给予师范教育“国家所托命”的地位,提出以培养“第一流教育家”为师范教育的目标,确立以中心学校为依托的办学模式、以生活为中心的教学内容和“教学做合一”的教学方法。为了更好地推动乡村师范教育的发展,他创办了晓庄学校,发明并推行了“艺友制”“小先生制”。陶行知师范教育思想给予当代师范教育的启示,一是要立足本国国情推动师范教育的改革;二是要重视教师培养,应用“教学做合一”的理念;三是要依托中心学校,改善师范生的实习效果;四是要营造和谐的校园环境和师生关系。

简介：改革开放初期，我国各行各业都面临新的挑战，传统的师范教育越来越暴露出它的弊端。天津师范大学原校长李继之敏锐地抓住时机，提出了师范教育改革的新思路：要遵循师范教育发展的规律，借鉴发达国家教师教育的经验，拓展师范院校的培养目标，提倡师范性与学术性相结合，走综合大学培养教师的道路。这些思想对我们今天的教师教育改革仍然具有指导意义。

简介：本文通过对中外师范教育的比较分析,说明我国中小学教师队伍的数量充足,但文化水平低,专业化程度较差;应当加强师范教育,不断提高教师的学历水准和专业化程度。

简介：本世纪80年代中期,社会的注意力转向了教师。他们的工资平均提高35%,社会生活条件得到改善,并对教师进行了在更高的水平上的培训。规定高等师范学院和综合大学教育专业1—5年级的大学生参加教育实习,并为师范院校确定一所普通学校和职业技术学校作为基地,供他们组织教学实习用,提高师范大学学生的助学金(达到冶金,石

简介：1946年7月25日，“中国伟大的人家教育家”陶行知先生，因困苦生活的折磨和过度的劳累奔波，患脑溢血，猝然逝世于上海，消息传开，全国文化教育界人士不无沉痛。周恩来、邓颖超亲自赶到医院向遗体告别。孙夫人追悼挽称陶先生为“万世师表”。郭沫若痛赋挽诗：“两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。”转眼至今，陶行知先生已经作古四十周年，然而他遗留给我们宝贵的教育思想财富，仍然是值得我们继承发扬和深入研究的。

简介：我们为师范教育创设的种种教学大纲依赖我们建立这些大纲时的种种设想。将近一百年来,美国的大多数师范学院都依据四种基本设想,即优秀教师必需:1.精通学科知识。学科知识通常定义为一般学科知识的纲要以及一门或多门学科的专业知识。

简介：师范教育是整个教育事业的“工作母机”,世界各国都比较重视发展师范教育。我国建国以来,师范教育也得到空前发展。为了使师范教育能够沿着正确的道路前进,我国政府领导人早在1961年的全国师范教育会议上,就发出要总结历史经验,“掌握师范教育规律”的号召。但时间已过去二十几年,我国师范教育走过了漫长的曲折道路,

简介：1978年3月，当我踏进江苏省洛社师范学校（以下简称“洛师”）时，弯弯铁路，青青绿树，巍巍红楼……乡村师范所特有的质朴醇厚吸引了我。从那时起，我和师范教育的跌宕起伏紧密相连。师范二年级的时候，老师要我上节语文课，当时心里很紧张，但还是勇敢地上了讲台。

简介：本文就我国八十五年来高等师范教育结构改革的历史与现状,在回顾分析的基础上,联系陕西省属十所高师院校在横向结构、纵向结构与内部结构方面存在的弊端,分别就管理体制、校区布局与办学规模、专业设置及调整、校内机构、师资结构、课程结构六个方面的调整问题做了有益探讨,提出了一些新的构思。

简介：俄罗斯教育与科学委员会所制定的师范教育现代化计划于2003年4月1日获得了俄罗斯联邦教育部的批准。该措施体系是对俄罗斯联邦教育部部务委员会于2001年制定的《2001—2010年发展连续师范教育计划》的补充。该计划指出，师范教育现代化的目的是在俄