简介：小学语文阅读教学要以发展学生的个性为出发点和归宿点，在教学过程中引导学生自主阅读，尊重学生独特的阅读感受，尊重学生自由选择的权利，走个性化阅读教学之路．

简介：语言品味是实现个性化阅读的基础和前提,阅读作品,能够抓住有意味的语言,探索其含义,才能够生发出自己个性的认识,得出自己个性化的体验和理解,才会有自己独特的感受和体会。品味语言可以从以下三个方面入手：一是了解写作背景,品出语言的深度来;二是抓住精典语句,品出语言的意境来;三是透过文字表面,体悟出作者的思想情感来。

简介：摘要:小学语文教学中阅读是一个重要的基础,课程随着改革在不断地开展,老师和学生开始关注起个性化阅读。与以往不同的是，它是以学生作主导，在通过教师、学生和书本三者之间相互的互动,从而来使阅读教学的效果得到显著的提高。本文着重的探讨了个性化阅读教学中所代表的意义和随之而来的问题，并提出如何把课程优化的具体方案。

简介：课堂的主体是儿童,当阅读的视角聚焦在儿童的生活状态和内在需求时,强调儿童成长的个性化阅读便成了我们的目标追求。为此,我认为可从以下几个方面入手:一、整合文本资源,创设儿童成长的别样路径1.构建框架,为个性化阅读预留空间。个性化教学要求必须给予学生足够的认知渠道和思维空间,所以,课堂教学结构的设置应该为学生构建粗线条式的框架,让

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简介：摘要：小学语文个人阅读理解教学是新课程改革后提出的一种教学方法，有助于提高学生通过教育实践学习汉语的能力。要使用个性化的阅读教学方法，中文教师必须坚持以人为本的方法，并将学生视为阅读科目。创建阅读环境以激发学生对阅读的兴趣，并使用各种教学方法来提高学生对阅读的兴趣。

简介：整本书阅读不仅仅是阅读本身，它需要更深入的探究和思考；整本书阅读的活动设计也不仅仅是问题对话交流，它可以用更生动的方式去进行。如：①参加年级故事会大赛。②创作一部“故事新编”，入选学段末的“穿越三国”活动。

简介：摘 要：随着新课程改革教育理念的不断深入，教育教学活动不再将侧重点只单纯地放在知识层面的积累上，而是扩展成了多方面能力的综合。尤其是针对学生的兴趣培养，更是成为了教学的重点，在这样的情势下，小学语文阅读教学的趣味性就成了教育改革的重点方向，本文就简单地从这个方面说一说如何构建趣味化的阅读教学。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深化，教育部门对教育事业做出了更好的规划，给老师提出了更高的要求。要求老师在教学的过程中，更加注重学生素质的培养，重视提升学生的能力，而阅读作为培养学生语言运用能力的手段之一，也越来越受到人们的广泛关注。本文将小学语文教学作为分析的对象，重点阐述了小学语文教育中开展个性化阅读的有效性。

简介：　　【摘 要】小学是打造个性化的基础阶段，得从个性化阅读抓起，因此本文从语文学科的角度来浅谈小学语文教师如何进行个性化阅读。笔者在文中尝试针对现在对语文阅读模式化、固定化的现状，以及为了个性化而个性化的语文阅读，从整体、部分再到整体、三视角架模、点线面体构型这样的两点方法和建议进行教师个性化阅读，使个性化阅读行之有效。

简介：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受与体验。在教学中，教师进行有效的指导，以丰富学生的感悟与体验。

简介：　　摘要：个性化阅读教学已成为新课程改革背景下的热门话题，我们应该对教师與学生的角色进行定位，坚持”以人为本”的教学理念，构建开放活跃的课堂教学格局 ;把个性化阅读教学的起点放在课内，尊重学生的阅读感受，让学生在个性化阅读中得到独特体验。本文在小学语文阅读教学对策领域提出教学策略。

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简介：摘 要:“个性化阅读”倡导结合学生个体的情感体验，对文本进行多元化、多角度的解读。但是我们发现在以往的教学模式中，只注重形式，教师往往忽略学生的自我感受与自我意识，一味对文本进行固定的分析，达不到阅读的真正目的。为了充分体现语文阅读教学多元化的人文价值取向，必须充分尊重学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教师评价对学生产生的积极作用和课内课外的有效结合。

简介：阅读是一种个性化的行为，不同的学生在阅读中的理解会有所不同。在阅读教学中，教师应给予学生自主阅读的时间和空间，珍视学生的个性化理解和独特体验，促进学生从多个角度解读文本。

简介：摘要：《中国课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文色彩对学生的精神境界有重大影响，而且学生对语文材料的反应常常是多种多样的。因此，我们应该注意语文的影响力，注意教学内容价值导向，还应考虑学生在学习过程中的独特经历。”阅读是小学语文的重点。随着新课程改革，教师将学生的个性化阅读作为重中之重。个性化阅读与以前的阅读教学有所不同。小学个性化阅读的教学过程和互动的关键部分在教师，学生和课文之间的关系，融洽的关系才能达到良好的阅读教学效果。

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