课堂的主体是儿童,当阅读的视角聚焦在儿童的生活状态和内在需求时,强调儿童成长的个性化阅读便成了我们的目标追求。为此,我认为可从以下几个方面入手:一、整合文本资源,创设儿童成长的别样路径1.构建框架,为个性化阅读预留空间。个性化教学要求必须给予学生足够的认知渠道和思维空间,所以,课堂教学结构的设置应该为学生构建粗线条式的框架,让
江苏教育：小学教学
2015年6期
