简介：摘要： 要面对学生不在乎作文评价的现象，语文教师要拿起评价的武器，合理、适度、多元化的对学生作文进行评价， 让评价激发学生写作兴趣， 促进学生写作能力的提高 。

简介：摘要重视对学生美术学习的评价，用多种方式评价，有利于学生自主精神的培养，也有利于师生交流互动，更能充分发挥评价的激励、导向和信息反馈作用，能让学生更好地喜欢美术课，融入美术课堂。

简介：摘要：在小学阶段，教师不仅要注重教学进度，还要重视对学生的评价。虽然教师在教学评价体系中做出多方面努力，但在小学教学中还存在着许多问题，这是由于教师长期以来深受传统教学模式的影响，比如：教学方式单一、评价内容过于传统等，导致评价效果并不乐观，以至于学生很难对信息技术教学产生兴趣。本文主要从评价方式、评价标准、评价主体、评价内容四方面作为出发点，分析多元化在小学信息技术教学的应用。

简介：摘要传统的教育评价注重的是甄别选拔，只关注评价的结果而新课改则强调学生全面发展，多元化评价适应了改革的要求。本文主要从评价内容的多元化、评价方法的多元化、评价主体的多元化三方面探讨了中等职业学校数学多元化评价的特点。

简介：摘要：在小学阶段信息技术是小学生初步形成信息意识，培养其信息素养和信息技能的时期。信息技术是一门融合知识，趣味和技能于一体的学科，不同于其他学科对小学生学习情况的评价是通过课后作业或考试来评定的，信息技术课堂的评价要能够结合多个方面考虑，以保证课堂评价更加具有目的性与实效性。

简介：摘要：随着教育改革不断深入，教育评价也逐渐成为了课程改革发展中的重要组成部分。在小学信息技术教学中，教师既要完成教学任务，还要重视开展对学生的评价，顺应教学改革趋势。在评价学生时，为了保证客观、全面，教师最好构建多元化评价体系。本文就多元化评价主体在小学信息技术教学评价中的应用展开分析，并提出几点策略。

简介：【摘要】：评价在幼儿美术学习中起着至关重要的激励作用，但多年来也存在着误区，本文拟从美术活动多元化评价误区解析和解决策略两部分着手，深入阐述树立正确的美术活动评价观；评价内容多元化，关注幼儿发展的个体差异；评价主体多元化、互动化，充分发挥各方的主动性和积极性；评价语言层次化、艺术化，不断激励幼儿个性化地创作。使教师能从中得到启示，从而能使幼儿保持和延续对美术活动的热情，张扬他们的个性，提高审美能力；让他们在快乐与成功的感受中增强对美术活动的兴趣。

简介：【摘要】作业评价仅仅是个手段，我们更多关注的还是教育的全过程。所以，考查学生就一定要多元化，既要有过程评价也要有终结性评价。不能靠一张画或一次活动来简单的评价学生，也不能笼统的给一个等级或是考一张试卷，教师要对学生的可持续发展有所掌控，学生自己也对自己的美术成长有一个纵向的比较。

简介：

简介：摘要：新课标中指出：“评价是美术课程的一个重要组成部分，‘课程评价是指研究课程价值的过程，是有判断课程在改进学生学习方面的那些活动构成的。” 对小学生美术作业的评价, 我们教师不能用千篇一律的评价标准去评价学生作业的好坏, 而要采用多方位的评价方法, 发现学生作业中的亮点, 评价不仅要从美学角度、绘画技巧方面评价美术作品, 还要从创意性、意境的描绘、创作的态度、作品的内涵多方面评价学生的作业。

简介：【摘要】在美术教学中，评价发挥着促进学生发展的重要作用，而多元化的评价方式更以灵活性、趣味性与创新性提升着美术教育的整体质量。笔者提出以多元评价角度、评价方法、评价主体分别实现开启学生思维、增强学生主体性参与、提升学习能力的具体实施方法，希望对农村小学低段的美术教学有所助益。

简介：

简介：摘要：当前小学音乐教学过程中对学生学习情况的评价,要注重从多方面、多个角度出发,更好地把握学生学习中存在的问题和不足,并做出针对性的改善。使小学生在教学评价过程中把握自身存在的问题和不足,从而做出针对性的改变,对自己的学习策略进行调整,实现对音乐知识的有效理解和掌握。通过多元化教学评价,帮助小学生树立学习的信心,以更好地促进小学生音乐学习效率的提升。

简介：开放教育教学评价改革的方向是建立多元化教学评价模式，促进教师和学生的全面发展．多元化教学评价模式重视评价的激励和改进功能，强调评价主体的多元化和评价内容、标准、方法的公开化．广州电大基于多年的开放教育教学评价实践，从教与学两方面初步构建起与开放教育人才培养目标相适应的多元化教学评价模式，达到了促进教学和学习的目的．

简介：摘要：课程改革发展至今，小学数学教学评价的多元化被更多的教师及教育工作者们所重视。本人通过教学实践证明，将便利贴和小贴士结合起来的数学小贴士的精心设计和合理运用，有效的将教学评价由传统的横评变为纵评，形成了教师激励性评价，家长促进性评价，同学互助式评价，自我完善性评价的多元化评价模式，从而有效提高了教育教学效果，实现了“以人为本”的教育理念。

简介：摘要传统教育评价注重甄别选拔，只关注评价的结果。而新课改则强调学生全面发展，多元化评价适应了改革的要求。本文主要从评价内容的多元化、评价方法的多元化、评价主体的多元化三方面探讨了中职学校数学多元化评价的特点。

简介：摘要按照素质教育教学的理念，课堂教学的有机组成部分除了常规的知识教学、课堂管理、作业、合作探究之外，还包括有效的课堂教学评价。新形势下的小学美术课堂教学，讲授知识是肯定的，但是在对学生的评价上不仅仅局限于考试分数、作业情况，还包括学生的课堂表现、课下创新能力、实践能力等等。教学实践证明，有效的课堂教学评价可以大大的激发学生学习的欲望，及时的提醒学生，优化教学过程，调控教学氛围，进而促进课堂教学质量的提升。本文中，笔者从自身的教学实际出发，充分的实践了多元化的课堂评价，一定程度上收到了不错的教学效果，不但提升了小学美术课的教学质量，也促进了学生的全面发展。

简介：

简介：摘要教学评价是外语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评价体系对于实现课程目标至关重要。传统的外语教学评价普遍运用终结性评价手段，这种评价方式不利于学生学习自信心的建立和自主性的发展。多元智能理论指导下的多元化评价加德纳提出建立“以人为本”的评价制度，树立多元化的评价观。这就要求教师在外语教学中要采用多元化的评价方式。

简介：加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”因此，评价一个学生应该从多元的角度，发现学生的智能所长，通过适当的教育强化他们的长处，促进各种智能发展，达到提高学生整体素质的目的。