简介：摘要：现如今新课改理念已经成为高中物理教育教学改革中的重点,在教学中需要利用高效的教育手段,锻炼学生物理学习综合能力与素养,将学生培养成为新时代所需要的人才.在物理教学改革中教师需要端正教育态度,掌握学情特点,主动针对物理教育进行创新,给学生提供运用物理知识解决问题的机会.基于此，以下对基于“教学评”一致性的高中物理教学设计进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在应试教育模式的影响下，小学阶段的英语课堂更为关注教与学，却一度忽视了评价环节。新课改下，英语教师应准确掌握教学中关于教、学、评的不一样功能，凸显各个要素之间的关系，科学设计并落实统一目标、活动、评价的课堂教学活动，力争以评促学、促教，在整个教学活动中始终贯穿评价环节，从而贯彻核心素养教育目标、改善课堂教学效果。基于此，本文探讨了小学英语教学评一体化及其教学设计与实践。

简介：摘要：随着新课标的实施，教学评一致性成为教师需要重视的问题之一。基于新课标要求“教学评”一致的初中数学单元教学方法研究，其核心在于更新传统教学理念，用单元的框架式教学 ，提升中学生的逻辑思维和推导能力，为中学生更好地打好数学基础，初步形成较为优秀的数理理解能力。本文以初中数学单元整体教学为研究对象，对新版课标的课程理念、目标、评价和实施等方面进行深入解读，并提出具体实施建议，旨在帮助教师更好地理解新版课标要求，明确实践思路。

简介：摘要：本研究旨在探讨在小学语文教学中基于“教学评”一致的大单元教学设计的有效性以及对学生学习成果的影响。它可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生更积极参与课堂活动，并提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。建议教师在设计教学过程中充分考虑教学目标的设定，任务与评价的结合，并及时使用“教学评”工具对学生进行评价与反馈，以促进学生学习成果的提升。

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简介：摘要：初中数学教学评一致的单元整体教学是一种系统性的教学方法，旨在实现教学、评价和学生发展之间的紧密结合。本文主要探讨了该教学方法的设计与实施，通过实际案例展示了其在提高教学质量、促进学生全面发展方面的积极作用。

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简介：摘要：“教-学-评”一体化是把教师的教学与学生的学习和学生的学习结果有机地结合在一起，使英语的核心素质能够真正地体现在教学中。本课题以小学英语为案例，从“教学目标和评价目标”、“学习方法与评价方法”、“学习任务与评价任务”三个方面的统一性与完整性出发，开展“反向”的教学设计，以期为广大英语教育实践中的“新视野”和“如何有效地发挥其教育功能”提供参考。

简介：摘要:通过整合教学与评价，促进学生数学思维能力的全面发展。设计围绕关键数学概念展开，通过情境模拟、探究式学习等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。同时，教学过程中融入格式化与非格式化的评价，以便及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。此外，设计还强调合作学习与个性化指导的重要性，旨在培养学生的团队合作能力和自主学习能力。总之，大单元教学模式通过有效整合教学内容与评价体系，有望显著提升小学生的数学学习效果。

简介：摘要：

简介：大连市沙河口区生物学科参与省级课改实验仅仅半年。面对新课程、新课标(《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》)、新教材,无论从理念上、内容上,还是教学方法上,对我们一线的教师来说都是全新的。如何全方位地体现面向学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习的新理念,切实落实生物课程的三维培养目标,开发和利用好课程资源,是摆在全体教师面前的难题。现以“藻类植物”一节的教学设计为例,谈谈如何优化教学设计,有效落实新课标的要求。

简介：关于教学评一致性的含义崔允漷教授这样描述:教—学—评一致性涉及两种理解,一是针对教师而言,二是针对教师与命题专家而言。前者是指教师在特定的课堂教学活动中,教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性;后者是指教师的教、学生的学与命题专家的命题、测试应保持目标的一致性。本文重点讨论教师在课堂教学中的教—学—评一致性。课程标准主要是对学生在经过'某一学段之后'的学习结果的行为描述,而不是对教学内容的具体规定。

简介：摘要：小学高段数学“一题一课”教学是培养学生高阶思维能力的关键过程，教师应该思考同课异构的教学策略，注重培养学生的数学学习兴趣。教师应该积极引导学生运用数学知识规律解决数学问题，进而培养学生的思维能力。同时，教师应该积极思考现有小学高段数学一题一课的教学方法，进而让学生快速掌握一题一课的解题技巧。本文就小学高段数学“一题一课”教学情况进行了分析，并提出了几点“一题一课”教学实施策略。

简介：【摘要】 高考命题从“能力立意”向 “素养立意”转型， 突显学科 价值功能 和学科思维培养 。 要达到有效的教学和备考， 最可行的方案是 提升教学立意，以主题整合知识结构体系，使教学更有针对性和操控性， 帮助学生在课堂中获得历史体验和现实感悟，发展历史思维。

简介：<正>设计意图:从活动名称来看,这一活动应该是"有用的电话"或"我家的电话号码"的后续活动。在此之前,幼儿一定已经了解电话的使用方法,最起码能说出并会拨打自己家的电话号码。所以我认为在这次活动中,教师首先应该为

简介：设计意图:我园每天都要开展多种多样的体育锻炼活动.在幼儿运动之后,由保育教师负责收拾器械,教师往往把关注点放在评价环节上,而忽视这一自然生活场景对幼儿潜在的教育价值.实际上,我们完全可以利用这一教育契机,引导幼儿养成自觉整理运动器械的意识和习惯,学会有条理地收拾、科学地摆放运动器械,为自己与同伴服务.

简介：摘要：教学评一体化是在教学过程中实现评价的有效方式。在单元整体教学设计下，教师将学生对本课的学习情况进行反馈评价并形成评价记录，这些信息有助于教师把握本单元教学目标、内容和重难点等，并为设计下一阶段的学习内容和学习策略提供依据。本文旨在探索高中英语单元整体教学相关设计与实施策略，以期给相关人员一定的意见和建议。

简介：教学目标的设定要有板块设计意识,要有语文课程三维目标逐级分解意识,要有化笼统、抽象为明确、具体的意识,还要有文体规范、方法路径及渠道的引领意识。教学过程设计要做到整体感知、自主赏析、升华认识、融会贯通有机结合,形成基于学生最初阅读感受到审美升华至鉴赏的阶梯状教学设计链条,做到环环相扣。

简介：摘要：《化工设计课程设计》是化学工程与工艺专业本科教学过程极为重要的实践教学环节，围绕“课赛一体”的教学模式在该实践课程中的意义和具体实践进行探讨，以此来提高化工专业人才的工程实践能力，创新人才培养模式。

简介：摘要：立足“教-学-评”一体化开展小学单元教学需要教师能够做到以教学目标为导向设计教学活动、开展教学评价，这样可使整个课堂教学目标更加清晰、流程更加顺利。基于此，为保证授课质量，本文主要对“教-学-评”一体化下的小学单元整体教学设计进行思考。