简介：在教圆锥的体积时，我是这样设计的：四人一小组进行实验，每组分别发一个等底等高和几个不等底等高的圆锥与圆柱，然后让他们按要求实验，在实验中去发现、去探索规律。然后让学生汇报，汇报的结果有以下几种：

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简介：摘要：数学是一门与日常生活紧密相连的课程，它在教育系统中起着举足轻重的作用。进入初中后，数学课程的难度和范围都得到了极大的提高，不再是单纯的计算，更多的是对学生的逻辑思维的发展，这容易让学生失去学习的积极性。在这种情况下，我们应该主动地进行教育观念上的更新，让学生在比较放松的环境下去探索，把单调乏味的学习环境变成直观的学习体验。

简介：【摘要】 在课程教育改革不断推进中,数学课堂开始尝试一种全新的数学教学模式创设问题情境。在小学数学课堂上创设问题情境，即在课堂上，由教师对学生提出一个具体情境下与数学课本知识相关的问题，引导学生对教师提出的问题进行思考。这种新型教学模式符合新世纪的发展与变化，更加能培养出国家与社会需要的人才，它受到了众多教师与教育专家的推崇。

简介：【摘要】 在课程教育改革不断推进中,数学课堂开始尝试一种全新的数学教学模式创设问题情境。在小学数学课堂上创设问题情境，即在课堂上，由教师对学生提出一个具体情境下与数学课本知识相关的问题，引导学生对教师提出的问题进行思考。这种新型教学模式符合新世纪的发展与变化，更加能培养出国家与社会需要的人才，它受到了众多教师与教育专家的推崇。

简介：怎样创设情境是新课程的一个热门话题，新课堂的一个教学策略，文章通过具体教学实例揭示了在小学数学课堂教学中，怎样创设教学情境的几点做法，能提高小学数学课堂教学的效率与效果，能激发学生的学习兴趣、拓展思维，开发智力，提高实践能力。

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简介：数学情境创设是数学教育体系中不可或缺的核心要素,是师生从事数学活动时有意识建构而成的活动场域,具有先行性、融合性、教育性的特征。不断挖掘其价值功能,探析其创设的路径与方法,是提高数学教学质量的重要保证。

简介：摘要本文从教材、教师、学生三个方面入手，通过调查问卷、t-检测等手段对情境教学进行全面的分析和研究，以期在总结前人实施的基础上，可以为后来使用情境教学的人有一定的启示。

简介：目前高中学生在学习数学时普遍存在的学习动力不足的问题,主要原因在于对高中数学概念和定理等数学知识的高度概括性和高度抽象性不能适应。情境教学不仅能够为学生提供良好的暗示或启迪,有利于锻炼学生的创造性思维,培养学生的适应能力,而且还能剔除情感中的消极因素,克服学习高中数学的为难情绪,提高学习效率。

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简介：在数学教学中，教师要让学生了解数学的“来龙去脉”，让学生知道数学从哪里来，到哪里去，从而使学生能够在生活中学习数学，再将数学运用于生活，用数学解决生活中的实际问题。

简介：一、情境创设粗糙、牵强如今，数学教师大都能根据学生课堂学习的需要设计出与学生生活背景相关的新颖有趣的情境，但不少情境创设不细致，不自然，显得粗糙或牵强．

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简介：课堂教学中，教师根据教材内容设计问题情境，能使学生感到神秘、好奇、疑惑，从而激起学生对学习目标的认知需要，产生急不可待想获得有关知识或尝试一下自己能力的愿望，调动了学生的学习积极性．下面笔者结合教学实际，就如何创设问题情境、开展有效学习谈谈自己的一些看法．

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简介：摘要：针对小学生理解数学知识，要做到不能过于深奥，将知识尽量联系生活实际才能够帮助小学生理解数学知识，也有利于将枯燥的数学知识变得趣味化，教师也可以了解学生的兴趣，联系课堂内容，帮助学生提高学习效率。本文从青岛版小学数学教材内容入手，制定将生活情境融入到小学数学课堂中的教学计划，从而提高小学数学的教学质量。

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