简介:摘要“文本解读”是高中新课改在教学中最时髦的应用,一线教师们也有着不同的解读,有的对着教参照本宣科,按部就班地提几个问题,讲解几个语言点;有的套用导入——课文处理——讨论定性模式,在课堂的导入和讨论部分进行拓展,阅读部分通常用fastreading,detailedreading回答问题,找找主题句就匆匆带过,他们总觉得补充的内容多多益善;还有的甚至完全不用课本,自己找来一篇文章上一遍。这些阅读课表面行云流水,看似课文的内容拓展了不少,学生似乎一堂课下来从语言知识到了语用知识活动很顺畅,但这样的备课缺乏对阅读文本的充分解读,上课没有真正回归文本,实际上学生真正的收获不大,也并不是一堂真正有效的阅读课。