简介：本文主要从教育技术学的产生及其特点，教育技术的定义与实质，教育技术学的理论基础、技术基础和基本原理。教育技术的实践领域等四个方面对教育技术学进行论述。

简介：面向２１世纪，世界各国将先后进入知识经济时代。在这个时代，科技、文化、教育变成了社会经济和社会生活的核心要素，而教师的培养工作就变成了社会经济、政治和文化发展的一项重要任务。因此作为现代教育科学发展的重要成果之一──教育技术学的参与，从根本上改变了整个教育模式，对提高学习效率和推动教育改革，培养高素质的教师队伍有极其重要的价值。

简介：摘要：教育技术学是在教育科学与多媒体技术等多种学科相互融合，并在此基础上进行发展和创新逐渐形成了教育技术学以及以这一学科为理念的知识体系，同时教育科学的媒体技术以及相关的教学方法，是构成教育技术学的基础以及相关理论。但是教育技术学也有诸多的问题，如何基于这些问题，进行相应的改革促进发展是本文主要的探究内容。

简介：摘要本文就教育技术、教育技术学的概念和教育技术学专业的内容做了一些简单的介绍。

简介：该文立足于作者主张的教育技术及其学科的广义定位,对教育技术解决实践问题需要依据、借鉴和创造性应用的哲学与文化层次、科学层次、教育技术实践经验及其实践的对象等四个方面的知识来源进行了探索性论述,将在一定程度上影响教育技术学专业的课程设置、教育技术研究人员队伍的组成;同时,也预示出一个优秀的教育技术研究和实践人员队伍应当具备的知识素质.

简介：教育技术学是教育科学中一门新兴的应用性子学科;该文从电化教育和教育技术的发展讨论了教育技术学中基本术语统一于"教育技术学"这一学科名词下的优势,进一步说明教育技术应用领域的广泛性;表明教育技术学是一门需要不断发展和创新的学科.

简介：自20世纪70年代以来，我国开始对教育技术学进行系统的理论研究和探讨。在借鉴国外的理论的同时．国内对于教育技术学基本理论问题有很多不同的观点和看法，为有利于教育技术学科的建设和发展．本文对目前我国教育技术学的定义、研究对象和属性等相关概念的不同争议进行分析，并在最后提出关于构建我国教育技术学科体系的注意点。

简介：本文从中美两国教育技术的发展和对教育技术的定义，比较分析了教育技术的内涵，重新定义了教育技术学。将教育技术学定义为利用一切原有的和现有的技术手段，创新学习资源，促进教育发展的科学。

简介：

简介：20世纪70年代以来,绩效技术在西方国家得到了长足的发展,并逐渐影响着教学系统设计,成为教育技术学科一个非常重要的研究领域。从绩效技术诞生到迅速成长与发展的过程中,教育技术领域的专业人员对其关注和研究从未停止过。通过大量的文献研究发现,绩效技术与教育技术是既相互交叉重叠,又相互独立的两个不同领域;同时教育技术也在不断地将绩效技术的理念加以融化、吸收,并将其运用到不同情境的绩效改进中去。

简介：作者从甘肃省教育技术学的教育实习现状出发，在多年指导教育实习工作的基础上，针对学生在实习过程中出现的问题作了详实的记录和细致的分析，总结提炼出在高校教育实习中量化指导的新方法，应用教育实习自评表，来辅助教师和学生开展实习工作，取得了良好的效果。

简介：依据教育技术学专业人才培养目标及当前社会对本专业毕业生就业需求和素质要求为指南,就如何提高西部高校教育技术学专业的办学质量,提出了专业分类培养办学新模式。文章详述了分类培养的课程设置及要求,分类培养模式实施策略;并从本专业教学策略改革、实践教学改革、实现校企联合培养及评价方式改革等方面,提出了分类培养各环节的具体要求和标准。期望能为西部高校本专业的更好开办提供一些新思路。

简介：教育学无法成为学科主要是因为找错了研究对象。＂目标-手段-结果＂是教育实践的整体框架。如果我们把＂手段＂完整地理解为教育系统,这个系统既是其他学科无法研究的对象,也隐含着对教育的整体理解。在教育系统中,任何局部的信息处理和交互都可以由心理学、社会学等学科解释,但是整个教育系统何以能够具有达到具体教育目标的功能只能由教育学系统机制来解释。研究教育系统能够发展出科学与技术知识,这些知识能提升从教者对教育的理解力和行动力。因此,教育系统是教育学的研究对象,而这种教育学不再是教育术语意义上的教育学,而是新教育学。新教育学包含教育技术学、教育现象学、教育价值学三个分支,主张践行以设计为中心的研究范式。新教育学不宣布一般的教育目的是什么,而是为制定清晰合理的教育目的和目标提供理论支撑;不关注泛泛的方法模式,而关注如何具体问题具体分析地设计教育系统以达到具体的目标;不关注有效性,而关注教育实践中的一致性;不关注人成长和社会发展的规律,而关注教育自身的规律;不关注实践的成功,而关注教育系统的缺陷。新教育学作为后发学科虽已开始,但其走向实践,转化为教育生产力的路还很长,至少需要在人员素质、实情数据以及软件工具等多方面做好准备。

简介：摘 要：“专注于学科建设”是促进高等教育发展的新途径。不足之处在建立学科方面，课程的发展并未得到充分考虑。现代教育的发展为高等教育的发展提供了机会，这两种教育学的发展是一种平衡且相互关联的关系。 文章建议高等教育学研究人员应制定和发展教育理论，对高等教育学进行相关和全面的探讨。

简介：我国人口老龄化的发端要比欧美国家晚约一个世纪,因而对教育是应对人口老龄化的重要手段之一的“意识”和着力发展老年教育的研究与实践的“行动”也要相对落后.然而,作为人口大国,我国目前先富未老的特殊形势迫切呼唤老年教育的研究与实践的创新.总体而言,我国老年教育的实践探索要先于理论研究,这种情形若长此以往,将导致我国老年教育实践发展的价值定位会因缺乏必要的理论指导而模糊不清,同时势必会制约我国人口老龄化背景之下老年教育的可持续性发展.因此,译者希望能够通过借鉴西方发达国家已有的理论研究成果来丰富并促进我国老年教育的研究,从而为我国老年教育实践提供理论依据.本文作者吉莉安M·博尔顿-刘易斯明确指出,理解老龄化并为老龄化作准备,是21世纪面临的重要课题,关注人们在老龄化过程中所参与的教育和学习问题（例如,老龄化、老年教育与学习等一般问题,以及老年人为何学、如何学及学什么等具体问题.提高日益老龄化人群的生活质量,非常有必要.值得注意的是,作者在本文阐述观点时所引用的例证均来自西方社会对老年人的研究,所以若想要深刻地理解这些观点并用它们指导我国老年教育的实践发展,则还需要来自本土化研究的进一步论证.

简介：长期致力于教学理论反思和建设的徐继存教授,在最近出版的著作《教育学的学科立场》（北京师范大学出版社2014年版,以下简称《立场》）中,对自己的教育研究经历做了回顾：从初识教学论、再学教学论、教授教学论、问题教学论、守望教学论到践行教学论,我们就不难理解他在本书中对教育学的关切和认识,是基于他自己的教育生活,也能体会出他这是由心发出、由行诠释的教育学者的立场。

简介：摘要：近年来，我国经济飞速发展，社会主义市场经济一片欣欣向荣，人民生活水平逐渐提高，改革开放进程不断加快，这些有力的加快了我国制造行业的发展，对于只要行业来说，焊接技术有着至关重要的作用，焊接技术作为一种新兴技术，近年来发展较快，被应用的范围和领域较为广泛，尤其是制造业中。所以，笔者将在下文中对我国焊接技术的发展现状做概述，并预测焊接技术未来的发展前景，只有这样才能不断促进我国焊接技术的发展。

简介：知识生产与创新是学科存在的命脉，对比三种教育技术学的知识生产方式得知：“过程与资源”范式和“媒体技术应用”范式由于所关注侧重点不同，其研究对象的选择缺乏独特性与稳定性，因而无法生产出可以真正被检验的学科知识；而“教育教学系统构造技术”范式则围绕其研究对象在研究方法上表现出一定的独特性与合理性。

简介：摘要：在我国当代的教学改革当中，越来愈多的新式教学手段以及教学工具逐渐被运用到现代教学课堂当中，给当前的课堂教学带来了一系列的变化。未来的课堂教学会更加注重培养学生的信息收集能力，目前的传统的教学方式并不能适应这样的教学需求。基于教育技术学的未来课堂构建探索下，我们将阐述未来课堂的地位极其特性，并分析未来课堂构建的理论，从而针对教育技术学视角对未来课堂构建提出相应的策略。

简介：现代教育技术学作为一门新兴学科,在课程中比较注重培养学生的实际动手能力与自主研究能力,发挥学生的自主学习意识。针对现代教育技术学教师与学生对课程不够重视、教学模式落后、评价系统不完善的现状,提出了加大教育教学中的实践环节、采用多元化教学评价方式、鼓励学生积极参与课堂教学中、教学资源多元化的优化策略。