简介：【摘要】

简介：摘要：对于社会发展而言，各行各业均离不开化学研究的支持，为此化学药品、试剂等均为经济的发展以及现代社会文明的建设提供了强有力的条件。但由于化学药品以及试剂的特殊性，所以其在运输、存储以及摆放过程中均有一定的操作规范，否则将很有可能导致一些有毒有害物质的流出，进而危害相关人员的生命安全，所以，加强对化学实验室药品以及试剂的规范化管理对于发挥化学研究的优势作用尤为重要。

简介：摘要：从现阶段化学计量学的发展方向上来进行分析，药物分析学实验过程中将自身的各类阶段进行了对应的调整工作，利用这种方式来更好的推进药物分析学的研究工作，提高研究成效。而在不同阶段的建设与发展方面，相关人员在展开研究工作时往往回应用刀化学计量学之中的多方面内容研究，因此将化学计量学这类方式引入到其中，能够进一步的提升药物分析学的实验成效与最终结果的分析效率。

简介：摘要：本文对“药物化学”和“药理学”两门课程整合教学依据进行分析，从师资队伍、教学大纲、理论教学内容等方面，具体说明课程整合教学改革实施方案，并就药学本科课程的整合做总结反思和展望，探索出一条培养药学人才的新途径，新方向。

简介：摘要：玉竹作为药食同源植物，在防治疾病和健康保健等领域均有较多有益作用，其化学成分、药理活性及资源开发已受到诸多研究关注。通过现代研究发现其在降血糖、调节免疫、抗氧化、抗衰老及抗肿瘤等方面有很大的发展及应用前景。玉竹作为药食兼用的传统中药材，受到国内外人们的喜爱，已将玉竹开发成食品、饮料、护肤品、保健品等。基于此，本文主要分析了玉竹化学成分与药理作用研究进展。

简介：摘要：这项研究深入探讨了灾害性化学品事故应急响应与处理机制的现状、问题与解决方案。通过实地调查和成功案例分析，揭示了应急响应中存在的问题，如信息传递滞后、资源分配不均等，并总结了成功经验。在此基础上，提出了一系列改进建议，包括推动信息技术应用、加强部门协同等，旨在构建更协同高效的机制。进一步，本研究深度分析了灾害性化学品事故应急响应中的问题与瓶颈，通过具体案例展现了其影响。提出构建协同机制与可持续策略的思路，包括强调跨部门合作、注重技术创新与法规更新。通过理论与实践相结合，为我国灾害性化学品事故应急响应的未来提供了创新性思路和具体建议。

简介：

简介：摘要：药物化学是以化学、生物为基本原理，研究药物的结构、活性及其在体内的机制。药物化学是药学中最主要的一门基础课程，文章从创新教学观念，丰富多媒体教学资源，建立过程性课程评价机制等几个角度，探讨药物化学课程教学的教学模式。本文旨在通过教学改革和教学的实际操作，充分调动学生对药物化学的兴趣，提高其自学能力，加深学生对所学内容的了解和掌握，为今后开展新药研究打下坚实的理论基础。

简介：目的:探讨临床路径教学法在呼吸内科临床实习带教中的应用效果。方法:选取某院呼吸内科实习护生100名护生,随机分为2组,每组各50例。观察组给予临床路径教学法,对照组接受传统教学法。实习结束后比较2组护生的整体护理考核成绩、理论考试成绩、相关知识考核成绩、护理操作考核成绩、实习护生满意度。结果:观察组护生的整体护理、理论考试、临床路径相关知识考核成绩,实习护生满意度明显高于对照组,2组比较差异具有统计学意义成立(P<0.05);护理操作考核成绩2组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:临床路径教学法不仅可以提高实习护生各方面成绩,也可以提高实习护生满意程度。

简介：目的探究案例教学法在肿瘤内科教学中的应用效果和作用。方法选取在我院学习的临床医学专业本科生为观察对象，将学生分为两组，案例组在必修科目的临床肿瘤内科教学和临床实习分阶段中采用案例教学法，传统组沿用传统教学方法展开临床实习和肿瘤内科知识教学，依据试卷考试、问卷调查和临床实践技能评价作为教学效果对比指标，对比案例教学法和传统教学方法的教学效果。结果传统组学生的基础理论成绩和临床应用成绩均低于案例组，且案例组学生对案例教学法的评价较高，差异均具有统计学意义（p<0.05）。且在一学期案例教学法授课后，案例组学生肿瘤内科学习兴趣显著高于传统组，且传统组的学习效果低于案例组，差异具有显著统计学意义（p<0.05）。结论案例教学法在肿瘤内科教学和临床实习应用中，可有效提高学生学习兴趣，并对临床肿瘤内科授课有积极作用，提高学生学习基础理论以及临床实习技能兴趣的同时，取得优良的教学效果，便于学生推广和借鉴，因此临床肿瘤内科教学要强调案例教学法的应用。

简介：目的高职院校学生的课堂行为容易出现两极分化，一部分学生自控能力差，注意力不集中，存在睡觉、玩手机等课堂消极行为，课堂上不与教师主动交流，遇到不懂的知识也不向老师提问；严重时会影响到教师的授课情绪和课堂设计，最终影响课堂的教学效果。本文旨在开展“互动式”教学研究，矫正学生等课堂消极行为。方法通过问卷调查法、对比实验法和统计分析法，按学号随机选取200名学生，设置观察组100例，对照组100例，开展互动式教学研究，观察组学生随堂测验、动手能力及期末考试成绩高于对照组（P<0.05）。结论采用“互动式”教学法，可有效提高学生的课堂注意力和互动参与度，对提升教学质量具有重要意义。

简介：摘要目的探究CBL结合PBL教学法在社区医师培训中的研究，以供临床参考。方法本次研究对象从2014年8月～2015年2月于我社区骨干医师心电图培训学员中选取44例，44例学员均在第一阶段接受传统教学心电图模式培训，之后在第二阶段采用CBL（以案例为基础的教学模式）结合PBL（以问题为基础教学模式）进行培训，探究采第一阶段以及第二阶段授课后学员的考试得分以及授课满意度的差异性。结果通过本文研究中可以看出，针对44例学员第一阶段以及第二阶段考试得分以及授课满意度的结果进行对比，采用CBL结合PBL授课方法的结果明显优于采用传统教学的结果，P<0.05，差异具有统计学意义。结论CBL结合PBL教学法在社区医师培训中具有较好的作用，可在临床教学中应用推广。

简介：针对耳鼻喉科临床教学所面临的部分诊断与鉴别诊断问题，探讨了在耳鼻喉科教学中引入Sandwich教学法的必要性和可行性，对Sandwich教学法的教学理念、教学方法和实施过程进行了阐述。实践表明，在耳鼻喉科教学中引入Sandwich教学法能够提高学生学习积极性、自主学习能力、临床思维能力、团队合作能力等，促进学生知识框架的构建，提升教学效果。

简介：毕业实习教学是检验医学教学过程中理论联系实际的重要阶段，是学生把所学的理论知识和技能在反复的检验实践中转化为独立处理标本、全方位进行检测、综合分析并得出检验结果的重要步骤之一，是接受医学实践教育的起点，是培养学生综合能力的必要过程，同时又是学生毕业后胜任岗位任职的关键。临床实习质量的优劣，直接影响到检验专业毕业生的综合素质和未来的职业生涯。为此，笔者在实习带教中引入并充分应用了PBL教学法。

简介：采用项目教学法对生物制药技术专业的生物药物制剂技术进行课程开发,从课程培养目标的确立、学习情境设计、项目教学实施、评价体系构建等方面进行实践,学生的职业能力得到培养,项目教学取得一定的经验。

简介：摘要：目的：对目标教学法在血液内科护理带教中的应用效果进行探讨并分析。方法：将某医院2019级护理实习生选取进来，共有60名，将其作为对照组，采用传统教学法，实施护理带教；选取同级另外60名实习生，作为观察组，采取目标教学法，实施护理带教，对这两组的护理带教效果进行对比。结果：对于观察组，在实施带教之后，理论知识得分为92.3 1.9分，操作技术得分为93.4 2.8分；在对照组中，理论知识得分为83.4 2.3分，操作技术得分为86.1 2.5分。结论：在开展血液内科护理带教过程中，将目标教学法应用进来，可以使护理带教的效果显著提升上来，提高学生知识掌握效率，值得在临床中广泛推广。

简介：摘要： 目的 分析临床路径教学法在我院鼻咽癌临床护理中的应用效果。 方法 以实习生116例学生为对象，研究时间为2021年11月-2022年12月，分为参照组与研究组，每组各58例，参照组实施常规教学，研究组实施临床路径教学法，对比学生的学习成绩、思维能力，进行统计学分析。结果 研究组学生的理论知识、操作知识、综合知识均优于参照组，统计学意义存在（P<0.05）。研究组管理后思维能力评分优于参照组，统计学意义存在（P<0.05）。结论鼻咽癌临床护理教学中实施临床路径教学法，可促使学习成绩有效提高，并改善思维能力，具有显著应用效果。

简介：【摘要】目的 分析将以问题作为基础的教学法联合情景模拟教学法在当前骨科临床护理教学过程中具体应用效果。方法 随机选取2022年2月-2023年8月本院骨科72名实习护士，采取平行对照法分为对照组与观察组，对比教学效果。结果 评判性思维能力和沟通技能以及实践护理操作能力，理论知识考核以及自主学习能力评分方面，教学后，观察组较对照组优，差异有统计学意义（P＜0.05）。护生教学满意度方面，观察组较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 骨科临床护理教学过程中，结合PBL与情景模拟教学法，不仅能够丰富实习护生理论知识，提高实践操作技能，而且有助于实习护生沟通技能提高，值得临床采纳与推广。

简介：【摘要】目的：神经外科护理教学涉及知识点多，教学难度大，学生不容易掌握。现探讨循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用。方法：取2021年6月-2021年9月期间在我院神经外科进行实习的学生作为本次教学的研究对象，共计12人，根据教学方法的不同进行分组，传统护理教学组6人，循证护理教学组6人。评估两组实习学生经过不同方案教学后的技能考试成绩。结果：通过数据对比，循证护理教学组的学生无论是理论成绩（98.34±0.16分）或实践操作成绩（

简介：【摘要】人文修养教学是现代高等院校课堂教学过程中重要的一项课程。近年来，随着我国临床护理事业不断创新，对护士的需求量越来越大，除了要求护士具备过硬的业务能力以及扎实的理论知识之外，更注重对护士的人文关怀能力的培养，以适应新时代发展。情景教学法是一种与实际生活紧密联系的新型教学方法，主要通过场景模仿、人物模仿来加深护生的认知和感受，充分调动护生学习积极性、主动性，促使其拥有良好的护患交流能力以及人文素养，未来更好的适应临床护理工作，满足患者治疗需要。