简介：

简介：多媒体辅助语言学习的多样性、交互性和集成性在呈现给学习者大量信息的同时,也造成了学习者的认知超负荷状态.言语信息加工中的认知负荷根据其认知需求可分为:内在认知负荷、外在认知负荷和相关认知负荷.多媒体外语教学软件制作应尽量减少学习者认知负荷,具体可采取卸载技术、分解技术、演练技术、清除技术、标记技术、调整技术、消除冗余技术、同步技术、个性化设计等.

简介：在当今信息化社会中，英语作为学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交流的重要工具，就显得格外重要。怎样才能减轻学生负担，提高教学质量，是英语教师必须认真研究的课题。我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。本着这样的原则，笔者进行了语言学习中心理规律的探索，以便在教学中帮助学生省时、高效地掌握英语，尽可能使他们学得快、记得牢。

简介：日本JVC公司在上世纪90年代后期对我国高校使用语言实验室的情况进行了调查，井根据我国高校教师使用语言实验室的习惯，专门开发了一套功能实用、性价比较高的LL-1700型语言实验室系统。本文继续以LL-1700型语言实验室系统为例，介绍该语言学习系统的多媒体教学功能。

简介：该研究采用视频案例多元分析法，运用NVivo质性分析软件，以全国15个省市20节技术环境下的英语教学案例为研究对象，从课堂主体、认知目标、技术促进语言学习的层次三个维度，分析教师在课堂环境下利用技术促进语言学习（TechnologyEnhancedLanguageLearning，TELL）的能力现状。研究发现，英语教师的TELL能力呈现出较强的地区、年龄和性别差异；TELL能力较强的教师在认知目标的设计比例上更为合理；而且更加注重用技术促进学生的语言交流和个性化表达。

简介：本文讨论了第二语言学习过程中输出语的三个功能，第一个是注意触发功能，第二个是假设验证功能，第三个是元语言功能，我们可以将输出语的的第三个功能作为教育的手段而促使另外两个功能产生作用，并探讨了输出语的功能在外语教学中对培养学生语言交际能力的作用。

简介：摘要：现如今，我国教育事业发展迅速，幼儿园教学受到重视。幼儿正身处语言发展的关键时期，在幼儿学前教育阶段中，加强对幼儿语言能力的培养与锻炼，不但有助于提升幼儿的口语表达能力，对促进幼儿认知发展同样也有着不可忽视的重要作用。但小班幼儿的年龄相对较小，这就使绝大多数的幼儿在实际的语言学习过程中往往会受到自身年龄与思维能力发展的局限，难以实现深度学习与高效学习。这不但会严重限制小班幼儿语言教学质量的提升，在很大程度上还会对幼儿语言学习积极性和自信心造成打击，致使幼儿的语言学习能力下降，难以实现全面发展与健康成长。因此，针对当前小班幼儿语言学习中所存在的这一问题，积极探究与探索有效语言教学策略就显得尤为重要与关键。鉴于此，本文将以思维导图为例，从分析思维导图在小班幼儿语言教学中的应用优势出发，对思维导图在小班幼儿语言学习中的有效应用方法与策略展开探索，旨在提高小班幼儿语言教学质量，促进与推动小班幼儿语言能力发展。

简介：[摘要]语言是交流和思维的工具。它贯穿于各个领域，对其他领域的学习与发展有着重要的影响。中班幼儿的词汇相对小班幼儿较丰富又不同于大班表达不准确不完整，根据中班幼儿语言的发展特点，重点培养中班幼儿的语言能力，首先就要提高幼儿的语言学习积极性，根据幼儿的表现进行问题研究和教师做好策略指导，以便促进幼儿的语言发展。因而教师要从中班幼儿语言发展特点出发，首先以兴趣为前提带有目的去指导幼儿；其次结合幼儿生活的环境做好语言发展指导，最后做好教师指导策略，以便更好地促进中班幼儿语言发展。

简介：

简介：摘要：幼儿园是幼儿人生中的教育启蒙阶段，因此语言学习需要适当的社会经验来支持。语言是思维的工具，语言学习习惯的培养至关重要，只有提高幼儿的语言表达能力，才能满足各个学习阶段的需要。教师应鼓励幼儿对日常生活中的情景和阅读活动产生兴趣，促进幼儿的语言发展，同时还需要开展许多情景互动活动。基于此，本文将从幼小衔接的视角来探讨如何发展幼儿的语言教学。

简介：<正>1987年到1988年,我们曾经打算编一部《应用语言学导论》。我们设想,这个应用语言学应该是应用语言学学,讲语言学同各有关学科接触部的共性和个性。我们谈的应用语言学是广义的,大致有四个方面:一语言教学,二语言学同自然科学,三语言学同社会,包括语言修养,四语言计划。而且我们中国的内容要比较多。我们到上海、哈尔滨、广州跟同行讨论,还在广州开

简介：通过对英语学习成功者与学习不成功者之间语言学习观念差异的专项调研,结果表明：高分组在语言学习能力上更自信,自我效能感更高;低分组学生工具性动机更强;低分组学生倾向于将语言学习的失败归因于一些外在因素;低分组学生更重视翻译和语法学习;在口语交际中,低分组学生更重视语言的准确性。

简介：

简介：小学生学习英语能否取得好成绩，很大程度上取决于他们的兴趣。因此，小学英语教学应该利用各种方式调动学生学习的积极性，为学生的课堂活动搭建舞台。教师在设计课堂活动时，应尽量选择贴近学生生活的内容和场景，使学生乐于参与，并在轻松愉快的活动中去感悟语言、运用语言。在不能运用真实情境表达时，再借助图片、道具和多媒体等采用情境教学。

简介：语言，是习而得之的。习得，就需要有一定的条件，总结起来有三点：（1）Environment：养育于说该语言的环境中（2）Repetition：不断重复聆听同样的事物（3）Response说同样的话而获得反响。而由于生活的局限，我们不是都可以享有如此良好的外语语言环境。在我们这样一个以说汉语为中心的地方，要学习好英语，就需要我们努力的创设语言情景以贯彻以上的第二点和第三点来弥补第一点．这样才能让学习者有一个说英语，听英语和写英语的环境。

简介：生态语言学家认为语言是基于体验和认知的结果，与人类的认知密不可分，必然具有人本性特征；同时，语言又会反过来制约人类对世界的认知。

简介：摘要：在英语教育界,口语能力与语言运用始终是极具争论的议题。许多语言学家对这两种语言没有一个明确的理解和定义。一般来讲,语言功能是包含一种词语的发音、词汇、语法和交际能力。所以,现代语言学习者应该同时学习语言听、说、读、写的基础知识,并进一步培养自身的现代语言应用意识,以加强对各种情景的适应能力,从而认识语言技能和语言应用之间的联系与区别,对英语学习的意义有更加深入的理解。所以,文章着力研究英语语言功能和现代语言应用间的联系,期望能对英语语言学的研究提出一点借鉴的意见。

简介：《认知语言学与语言教学》主要将认知语言理论与语言教学联系起来,用理论指导实践。该书概述了认知语言学的主要理论,并结合实例探索认知语言学理论在语言课堂教学中的具体运用。

简介：现代语言学认为,语言是按一定规律组成的载有信息的音义结合的符号系统。简言之,语言是信息的载体。法律语言则是法律信息的载体。我国当代法律的载体则是现代汉语。法律是拥有立法权的国家机关根据立法程序制立和颁布的规范性文件。它的本质是统治阶级的意志的体现,这种意志的内容由统治阶级的物质生活条件所决定。在形式上,它被上升为国家的意志,通常由国家制定的宪法、法律、法令、规则、条例、决议、决定、指示等规范性文件表现出来,并由国家强制力保证其实施。人类社会有了阶级就出现了国家,有了国家也就有了法律,

简介：儿童的大脑正处在生长发育的阶段，因此儿童语言障碍的语言学研究具有独特的意义。它不仅可以使我们进一步了解大脑和语言之间的关系，也能帮助我们研究儿童习得语言的规律。本文综合介绍了儿童失语症、专门性语言障碍以及兰达-克莱夫纳综合症三种儿童语言障碍以及相关的语言学研究。