英语语言学语言能力与语言运用关系分析

英语语言学语言能力与语言运用关系分析

韦一鸣

身份证：452122199904280026   530300

摘要：在英语教育界,口语能力与语言运用始终是极具争论的议题。许多语言学家对这两种语言没有一个明确的理解和定义。一般来讲,语言功能是包含一种词语的发音、词汇、语法和交际能力。所以,现代语言学习者应该同时学习语言听、说、读、写的基础知识,并进一步培养自身的现代语言应用意识,以加强对各种情景的适应能力,从而认识语言技能和语言应用之间的联系与区别,对英语学习的意义有更加深入的理解。所以,文章着力研究英语语言功能和现代语言应用间的联系,期望能对英语语言学的研究提出一点借鉴的意见。

关键词：英语语言学；英语语言学；语言运用；关系分析

引言：在语言学习的过程中,人们往往谈到“英语语言学语言能力”和“语言运用”。“英语语言学语言能力”和“语言运用”是语言教育中的二个技能,二者互相关系、互补。认识其中的内涵与差异,对于人们的外语教学有着积极的意义。语言是一项社会活动能力,是社会活动系统的综合体,是人们之间进行彼此沟通的社会结构规范系统,是因文化而异的社会行为规范系统。语言也是人们沟通的重要工具。一个人的英语语言学语言能力和语言运用方式是不断发生变化的。交际是人们掌握语言的根本目的。要理解英语语言学语言能力和语言使用的概念,必须参考乔姆斯基和希姆斯在语言学领域对英语语言学语言能力和语言使用的定义。

一、英语语言学语言能力与语言运用关系概述

在不同的历史发展阶段,语言学家们对于现代英语的功能和词语使用之间的联系,有着不同的概念和表述。这二个观点,首先被西方语言学家于二十世纪提出。在当时的语言观念中,语言与语言功能是密切相关的。在实际运用语言的实践中,我们需要了解英语词汇、句法的诸多因素。以及随着当时人们的社会活动中,语言不仅是交流的物质载体,而且是社会生活中不可或缺的工具。在马克思主义哲学中,语言构成的概念一经产生,便不是直接被人类的自由意志所传递,而是作为社区成员间共同的讯息传递符号。透过语言的窗口,人们也能够认识一些社会心理现象。但是,语言与英语语言学语言能力是不同的。人类能够使用思想管理自身的语言。而英语语言学语言能力不能提高到整个社会的地位层面。英语语言学语言能力主要属于人的口语交流与语言行为。有些文字结构论者也指出,语言与文字是不同的,但它们在本质上是相关的。

二、英语语言学语言能力和语言运用的联系与区别

1.英语语言学语言能力与语言运用的联系

语言主要是包括对听、说、读、做四方面内容框架的学习,而语言应用主要是包括在具体语言中对字词和文字的应用。表达技巧是语言应用的重要基石。词语的运用丰富了语言知识的内容,也涵盖了多种语言的知识。也就是说,语言学习的过程是一种编码与解码的过程。通过掌握全新的语言知识,人们就能够认识并理解自己,进而增强记忆,从而在人们的大脑中产生了一个相对独立的语言编码记录。译码主要是通过对英语在语言知识运用中所需的专业知识的分析,将知识点进行整合,从而提高学生的英语语言学语言能力。因此,解码是一种英语语言学语言能力。所以,只有学会了基础知识,才练就了语言使用的基本能力。所以,英语语言学语言能力的积累才是语言使用能力的前提,也就是说,英语语言学语言能力的高低才是语言使用的最主要前提。综上所述,由于语言技能决定了语言的使用。所以如果你缺乏使用能力,也就是缺乏良好的语言运用知识。所以,使用技能与语言应用是分不开的。所以,如果缺乏对语言技能的正确掌握,就不能够实现灵活运用语言。但是,由于语言技能本来是人们对事物的自我认识、了解与掌握。所以,为实现人际交往与日常交流的目的,语言使用者就必须把语言技能转换成实际的语言。而其实,掌握语言技能比了解语言内容更为关键。所以,缺乏对语言的全面掌握,就无从掌握口语能力。换句话说,语言的使用在英语语言学语言能力的发展中起着非常重要的作用。但是,英语语言学语言能力是对语言运用的监督,而语言运用则是对英语语言学语言能力的检验。如果英语英语语言学语言能力是对学生基础知识的掌握,那么语言的正确运用就是对学生听、说、读、写能力的培养。这就是说,语言水平是口语运用的主要依据和前提条件。不然,就没办法培养口语水平。所以,当评价一个人的外语水平时,首先就要知道他的语言运用水平是高还是低。但只有在自身的语言技能的帮助下,才能积累并提高自身的语言运用水平。所以,语言技能和语言应用水平是辩证统一的。二者缺一不能,也就是说,二者是相辅相成的。

2．英语语言学语言能力与语言运用的区别

乔姆斯基说,儿童外部的英语语言学语言能力与一个人的内部英语语言学语言能力有所不同,而唯有将儿童置于母语环境中,方可实现学习语言的目的。所以,对孩子而言,与他们的语言水平并没有显著的差别。仅运用普通语言,就能够解决儿童早期的语言习得。也因此,在提法的研究中可以归纳出一种更加实际而通俗的语言。公共语言学以人们的语言理解为前提,为语言的教育创造出了更丰富的内容跳跃空间,是人们语言成长的最主要保证。在中国,通过这些常用的语法规则,可以轻松地掌握语言学习。于是,世界通用语言便成为了人类语言发展的主要基石。但是,从另一种视角考虑,人的语言才能是天然产生的,而并非后天训练的。所以,语言学习能力不可以单纯借助外部环境的潜移默化的影响来进行,而语言学习能力是语言学习能力的重要组成部分。通常,人类英语语言学语言能力的形成包括外部刺激和自身语言天赋。所以,英语语言学语言能力的建立并非是一个单纯的模仿,是一个创新。所以对学生的创造力,就有相当严格的要求。也因为只要有如此伟大的创意,我们才能结合无限多的好句子。

结语：根据上述分析,英语语言学语言能力和语言使用之间的关系是复杂的。社交语言学探讨交流的社交或文化特征,就是说,怎样的人在怎样的状态下交谈。而且,交流者间不同的社交状态会导致交谈者说出不同的语言。这样,在口语教育中,老师不但要讲一个词语的多少含义和功能,还要讲不同的交流对象以及学生自己的身分和作用,告诉学生怎样讲不同的词语。在外语教学中,不同的语言就用不同的语言。这就需要老师不但要讲授语言的,还要讲授语言中的文化。

研究方向：英语语言学

参考文献：

［1］彭亚平.基于词块的英语教学对小学生英语英语语言学语言能力影响的实验研究［D］.广州大学，2017.

［2］刘孟兰.应用型独立学院商务英语专业学生英语英语语言学语言能力现状及提升策略［J］.佳木斯职业学院学报，2015，12（05）：236-238.