简介：摘要：步入21世纪来，信息技术快速进步，我国教育事业也进行重大改革，幼儿园作为对幼儿进行基础教育的场所，教师教学能力的高低对其全面发展有先导作用。当前，科学教育已经成为我国教育事业推进的重要步骤，是提高幼儿综合素养与人际交流能力的关键方式，所以教育工作者一定要重视和加强对幼儿的全面培养。以下是对幼儿园科学教育与信息技术的整合策略展开探讨，以达到帮助幼儿融洽的步入社会，增长对社会的认知的目的。

简介：【摘要】小学科学课程重在培养学生的自然知识，对学生实践技能培养有很大的影响，传统的教学方式不能满足小学生对课程课程的学习需求，随着计算机技术的发展，信息技术广泛应用于教育领域。利用信息技术辅助教学成为教学发展趋势，借助信息技术教学可以优化教学过程，将抽象复杂的知识转变为直观简单的内容。小学科学课程教学中利用信息技术有助于提高教学效率。教师需采用信息技术进行教学，提高教学效果。

简介：摘要信息技术的应用已经普及到农村各类学校，信息技术与其他学科教学的科学整合非常必要。利用信息技术可以创设课堂上难于直接观察到的各种情境，使其他学科中的一些内容由静变动，由抽象变具体，由微观变宏观，由呆板变活泼，由无声变有声，从而激发学生学习的兴趣。恰当、适时地把信息技术与其他学科教学整合，能突破教学重难点、优化教学效果、提高课堂效率、激活创造性思维、增强学生学习能力，有效发挥信息技术的辅助教学作用。

简介：摘要：当前教育事业备受国家及社会重视，为更好推动我国教育事业发展，教育观念及教育模式在不断创新发展，信息化技术也逐渐应用于教育事业中。尤其是在小学教学中，信息技术应用及教学理念改革改变了传统教学模式，将小学科学教学资源丰富且课堂更加开放，逐渐实现被动到主动学习、静态到动态教学，这对于学生科学知识兴趣培养及教学有着重要意义。所以，我们应当在未来加强对信息化技术的重视，充分将其应用于小学科学教学当中。

简介：摘要：随着目前信息技术不断快速发展，信息技术在很多领域内均得到广泛应用，而在教育教学中的应用也发挥着明显优势。初中科学教师在开展教学活动中，应当通过有效途径及方式科学合理应用信息技术，以便使初中科学教学能够得以更好开展，改变传统教学状况，使信息化教学得以实现，满足时代发展趋势，对学生科学素养及能力进行更好培养，实现学生更好发展。 　　

简介：摘要：在目前初中各个学科教学中，初中科学属于十分重要的内容及组成部分，对于学生科学素养的培养十分有利。在初中科学实际教学过程中，信息技术的应用可使教学质量及教学效率得以有效提升，促使学生更好学习及掌握科学知识，因而合理应用信息技术开展初中科学教学十分必要，以促使初中科学教学更好发展，满足实际需求。 

简介：　摘要：小学科学课程作为培养学生科学素养的最基本课程，它有利于发散小学生的科学思维，开发小学生的科学智力，提升小学生的生活经验和知识运用能力。小学科学教师要善于运用信息技术辅助科学教学，创造多样性的科学实践活动，刺激学生主动去进行科学认知，让小学科学课堂真正实现高效和多元，为小学生的长足进步奠定科学根基。  　　关键词：小学科学；信息技术；现代化；高效课堂  　　近年来，信息技术在小学科学课程实施中得到了普及，越来越多的科学教师习惯于运用信息技术开展课堂教学，营造信息化的科学课堂氛围，改变通常教学的弊端，解决科学教学中的瓶颈问题。信息技术手段在小学科学教学中的运用具有得天独厚的优势，许多小学科学知识可以通过信息技术更好的展示和表达，使科学知识可视化和动态化，进一步拓宽小学生的科学视野，帮助小学生科学学习和合作探究，发挥出科学教学的价值。但在实际教学中，有些小学科学教师对信息技术教学存在误区，有的用信息技术取代教师教学，小学生不能理解教学的难点。还有的照抄照搬网络上的课件，脱离学生科学学习实际，导致科学教学效率降低。因此，新时期，小学科学教师要从现实出发，选择富有生活化和娱乐性的教学内容，巧用技术方法提高科学教学实效，从小锻炼学生的科学思维和学科素养。  　　 1.拓展教学内容，探求新知  　　通过信息技术可以极大的拓展课堂教学内容，扩充科学教学容量，弥补小学生对科学认知的不足，有助于小学生探求新知，满足求知需求。在小学科学教学中，学生可以利用网络搜索到更多知识，使探究成为小学生的自觉需求。说到小学的科学《生活中的静电现象》，我首先为小学生做了最经典的静电实验：用梳子梳干头发，头发漂浮起来，以诱导静电。我让小学生们谈谈他们在生活中看到了什么静电？有些小学生说冬天脱衣服时会发出“爆裂”的声音，这是一种静电现象；有些小学生说用动物毛皮摩擦的泡沫板可以在黑板上吸。這是一种静电现象；其他学生说他们在电视屏幕上突然感到电击，这是一种静电现象。然后，我用多媒体课件向学生解释正负电荷和静电发电的原理，让学生更清楚地了解“相同电荷的物体是相互排斥的，不同电荷的物体相互吸引。”我还设计了以生活为导向的互动式教学活动，培养小学生的科学探究素养。   　　 2.突破教学难点，化难为易  　　有些小学科学知识与小学生的生活相距较远，学生学习起来有一定的困难，为了有效突破科学教学难点，小学科学教师可以利用信息技术构建教学情境，优化难点解析策略，使小学生有身临其境的感觉。譬如：教科版《动物体》的时候，教师为大家准备各种动物的视频，让学生观察这些动物的生活习性、物种、分类等，进而来体验生活多样性的特点。当然教师在利用现代信息技术巧设探究问题的时候，要注意方式和形式。如这一节课中教师设计的问题是，首先利用多媒体播放各种动物图片，然后让学生观察一种动物，并观察载体（活体、标本、图片）书本动物的选择隐含着“类别”的概念，用语言描述动物的特点。（外形特征、运动方式、生活需求等），当然教师也可以让学生用画图的方法来描述和记录动物，这种方式不仅可以激发学生学习兴趣，还可以一步步引导学生探究科学知识，构建学生科学素养，培养学生探究能力，在提高课堂教学效率的基础上，让学生变得“活”起来。当然，教师利用这些现代信息技术最终目的并不是丰富自己课堂，而是激发学生学习兴趣，引导学生学习科学文化知识。如果教师的观念停留在播放课件、图片、视频的用途，让自己课堂变得“花哨”一些，那么教师就是“丢了西瓜捡芝麻”，得不偿失。因此，在小学科学课堂之中，教师要善于运用现代信息技术来巧设探究问题，从而引导学生学习科学文化知识。 　  　　 3.培养科学习惯，激发兴趣  　　学习科学需要养成规范意识和习惯，用科学知识拓展能力，激发兴趣，形成长远的发展。小学科学教师应该及时观察学生的学习感受，指导学习策略，为不同水平的学生提供个性化的帮助，使全体小学生都能够有所进步。比如讲小学科学《山脉的变化》，这部分知识比较灵活，要求小学生能够用自己的话解释使岩石破碎的各种因素。在教学中，科学教师通过课件为小学生播放山脉变化的动画，通过动态的效果分析让小学生理解山脉的特点，学会从变化中获得知识。然后教师引领学生来到实验室，利用酒精灯、玻璃片等模拟冷热变化对岩石的作用，鼓励小学生设计更加高效的方案，提高实验能力。所有环节设计对学生来说都十分喜欢，以最佳的学习效果完成课程任务。  　　 4.辅助实验操作，增强感知  　　信息技术对科学实验的辅助作用是十分明显的，可以重现无法在实验室完成的实验，给小学生创造实验氛围，降低实验过程中的能源损耗，创造高效的小学科学课堂。比如讲河北人民出版社小学科学花的构造相关知识时，要想解剖桃花，如果学生仅通过肉眼观察，很难看到桃花的内部构造。此时，科学教师通过实物投影的方式向小学生展示解剖的全过程，小学生甚至可以看到放大十几倍后的胚珠，视觉效果直接刺激了学生的专注力。这种教学方式相比教师一桌一桌的讲解更有效率，节约了实验时间。小学科学课堂必须要走向现代化，客观认知科学事实，引导学生感疑善疑的学习品质，从而领悟到科学的本质。在新课程背景下，科学教师要继续探索和革新，创造出更多更有效的教学策略，不断丰富教学资源。  　　总而言之，小学科学课堂运用信息技术辅助教学能够深化学习体验，在信息技术的帮助下提升自己的认知素养。小学科学教师应该提高教学水平，创新教学理念，引入微课视频，通过多重感官刺激小学生的求知欲，树立学习自信。同时，还要善于运用信息技术揭示科学奥秘，充分发挥信息技术的工具和辅助作用，为打造本真课堂及高效学习提供保障。  　　参考文献：  　　 [1] 赵敏 .浅谈小学科学与信息技术的有效整合 [J].学周刊， 2014（ 6） .  　　 [2] 黄翀 .信息技术运用于小学科学教学的优势 [J].科教文汇， 2017（ 14） . 

简介：　摘要：小学科学课程作为培养学生科学素养的最基本课程，它有利于发散小学生的科学思维，开发小学生的科学智力，提升小学生的生活经验和知识运用能力。小学科学教师要善于运用信息技术辅助科学教学，创造多样性的科学实践活动，刺激学生主动去进行科学认知，让小学科学课堂真正实现高效和多元，为小学生的长足进步奠定科学根基。  　　关键词：小学科学；信息技术；现代化；高效课堂  　　近年来，信息技术在小学科学课程实施中得到了普及，越来越多的科学教师习惯于运用信息技术开展课堂教学，营造信息化的科学课堂氛围，改变通常教学的弊端，解决科学教学中的瓶颈问题。信息技术手段在小学科学教学中的运用具有得天独厚的优势，许多小学科学知识可以通过信息技术更好的展示和表达，使科学知识可视化和动态化，进一步拓宽小学生的科学视野，有助于小学生的科学学习和合作探究，发挥出科学教学的价值。但在实际教学中，有些小学科学教师对信息技术教学存在误区，有的教师用信息技术取代教师教学，小学生不能理解课堂教学的难点。还有的教师照抄照搬网络上的课件，脱离学生的科学学习实际，导致科学教学效率降低。因此，新时期，小学科学教师要从现实出发，选择富有生活化和娱乐性的教学内容，巧用信息技术方法提高科学课堂的教学实效，从小锻炼学生的科学思维，培养学生的科学素养。  　　 1.拓展教学内容，探求新知  　　通过信息技术可以极大的拓展课堂教学内容，扩充科学教学容量，弥补小学生对科学认知的不足，有助于小学生探求新知，满足他们的求知需求。在教科版四年级下册《生活中的静电现象》教学中，我首先为小学生做了最经典的静电实验：用梳子梳干头发，头发漂浮起来，以诱导静电。我让小学生们谈谈他们在生活中看到了什么静电？有些小学生说冬天脱衣服时会发出“爆裂”的声音，这是一种静电现象；有些小学生说用动物毛皮摩擦的泡沫板可以在黑板上吸，这是一种静电现象；其他学生说他们在电视屏幕上突然感到电击，这是一种静电现象。然后，我用多媒体课件形象地为学生解释正负电荷和静电发电的原理，让学生更清楚地了解“相同电荷的物体是相互排斥的，不同电荷的物体相互吸引。”我还设计了以生活为导向的互动式教学活动，培养学生的科学探究素养， 学生也可以利用网络搜索到更多知识，使探究成为他们的自觉需求。 　　 2.突破教学难点，化难为易  　　有些小学科学知识与小学生的实际生活相距较远，学生学习起来有一定的困难。为了有效突破科学教学的难点，小学科学教师可以利用信息技术构建教学情境，优化难点解析策略，使小学生有身临其境的感觉。譬如，进行教科版六年级上册《种类繁多的动物》的教学时，教师为大家准备各种动物的视频，让学生观察这些动物的身体结构、生活习性等，让学生对它们进行分类，进而体验到动物多样性的特点。当然，教师在利用现代信息技术巧设探究问题的时候，要注意方式和形式。这一节课中，教师设计的问题是，首先利用多媒体播放各种动物图片，然后让学生观察一种动物，并能用语言描述动物的特点（外形特征、运动方式、生活需求等），在这过程中逐渐认识各种动物之间的相同与不同，了解 “类别”的概念。当然教师也可以让学生用画图的方法来描述和记录动物，这种方式不仅可以激发学生学习兴趣，还可以一步步引导学生探究科学知识，构建学生科学素养，培养学生探究能力，在提高课堂教学效率的基础上，让学生变得“活”起来。当然，教师利用这些现代信息技术最终目的并不是丰富自己课堂，而是激发学生学习兴趣，引导学生学习科学知识。如果教师的观念只停留在通过播放课件、图片、视频，让自己课堂变得“花哨”一些，那么教师就是“丢了西瓜捡芝麻”，得不偿失。因此，在小学科学课堂之中，教师要善于运用现代信息技术来巧设探究问题，从而引导学生学习科学文化知识。 　  　　 3.培养科学习惯，激发兴趣  　　学习科学需要养成规范意识和习惯，用科学知识拓展能力，激发兴趣，形成长远的发展。小学科学教师应该及时观察学生的学习习惯、学习方法和学习感受，指导学生学习策略，为不同水平的学生提供个性化的帮助，使全体学生都能够有所进步。比如教科版五年级上册《岩石会改变模样吗》，这部分知识比较灵活，要求学生能够用自己的话解释使岩石破碎的各种因素。在教学中，教师通过课件为学生播放自然界中岩石变化的动画，通过动态的效果分析让学生理解岩石的特点，学会从岩石的变化中获得知识。然后教师引领学生来到实验室，利用酒精灯加热、冷水降温模拟自然界的冷热变化对岩石的作用，鼓励小学生设计更加高效的方案，提高实验能力。所有环节设计，学生们都十分喜欢，以最佳的学习效果完成课程任务。  　　 4.辅助实验操作，增强感知  　　信息技术对科学实验的辅助作用是十分明显的，可以重现无法在实验室完成的实验，给学生创造实验氛围，降低实验过程中的能源损耗，创造高效的小学科学课堂。比如教科版四年级下册《花、果实和种子》一课，需要解剖花，观察花的结构。如果学生仅通过肉眼观察，很难观察花的内部构造。此时，教师通过实物投影的方式向小学生展示解剖的全过程，小学生甚至可以看到放大十几倍后的胚珠，视觉效果直接刺激了学生的专注力。这种教学方式相比教师一桌一桌的讲解更有效率，节约了实验材料与实验时间。

简介：摘要小学科学是一门进行科学启蒙教育的学科，其教学对小学生科学意识以及素养培育具有深远影响。然而，当前小学科学教学课程，多是以教师讲、学生听为主，出于对学生安全以及教学课时的考虑，很少会开展实验活动，小学生动手实践的机会较少，制约着小学科学教学改革进程。实现信息技术与小学科学教学的深度融合，重在利用现代信息技术带动小学科学教学改革，解决小学科学教学中所存在的问题，达到优课设计与高效科学课堂的目的。

简介：摘要：进入互联网时代，信息技术日益得到社会各个行业与领域的重视，实践之中，通过将信息技术引入学科课堂之中，能够有效增强教学实践的生动性、直观性与趣味性，切实培养学生形成浓厚的学习兴趣与探究热情，从而充分发挥其学习主体作用。本文主要探讨基于信息技术构建初中科学趣味课堂的实践策略，旨在提供具有一定借鉴意义的参考。

简介：摘要将信息技术应用到小学科学教学中有着重要作用，不仅能够激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与到教学中，而且丰富了教学资源，拓展了学生的知识面，提升了教学质量。因此，应大力提倡将信息技术应用到教学中。

简介：摘要：幼师在幼儿园科学领域知识教学过程中，融入现代信息技术，能够使幼儿在多媒体信息技术的帮助下，进行知识思考和创新，提高幼儿学习和探究科学教学知识效率。本文就幼儿园科学领域与信息技术的整合在教学实践中应用展开探究，皆为幼儿园科学领域教学活动提供全新教学思路。

简介：　摘要：小学科学课程作为培养学生科学素养的最基本课程，它有利于发散小学生的科学思维，开发小学生的科学智力，提升小学生的生活经验和知识运用能力。小学科学教师要善于运用信息技术辅助科学教学，创造多样性的科学实践活动，刺激学生主动去进行科学认知，让小学科学课堂真正实现高效和多元，为小学生的长足进步奠定科学根基。  　　关键词：小学科学；信息技术；现代化；高效课堂  　　近年来，信息技术在小学科学课程实施中得到了普及，越来越多的科学教师习惯于运用信息技术开展课堂教学，营造信息化的科学课堂氛围，改变通常教学的弊端，解决科学教学中的瓶颈问题。信息技术手段在小学科学教学中的运用具有得天独厚的优势，许多小学科学知识可以通过信息技术更好的展示和表达，使科学知识可视化和动态化，进一步拓宽小学生的科学视野，帮助小学生科学学习和合作探究，发挥出科学教学的价值。但在实际教学中，有些小学科学教师对信息技术教学存在误区，有的用信息技术取代教师教学，小学生不能理解教学的难点。还有的照抄照搬网络上的课件，脱离学生科学学习实际，导致科学教学效率降低。因此，新时期，小学科学教师要从现实出发，选择富有生活化和娱乐性的教学内容，巧用技术方法提高科学教学实效，从小锻炼学生的科学思维和学科素养。  　　 1.拓展教学内容，探求新知  　　通过信息技术可以极大的拓展课堂教学内容，扩充科学教学容量，弥补小学生对科学认知的不足，有助于小学生探求新知，满足求知需求。在小学科学教学中，学生可以利用网络搜索到更多知识，使探究成为小学生的自觉需求。比如讲河北人民出版社小学科学《生锈》，教学目标是通过观察和实验确定铁锈是一种不同于铁的新物质，理解铁生锈的原因。但是由于铁生锈并不是短时间内能够实现的，需要一个漫长的过程，此时科学教师可以通过微课视频的方式向学生展示铁生锈的动态过程，使小学生在短时间内了解铁生锈的原因和如何防止铁生锈。学习这些内容以后，小学生回到家以后可以向爸爸妈妈介绍如何防止铁生锈，达到学以致用的目的。然后科学教师可以给学生在课堂上展示没有生锈的铁，带领小学生进行敲击、导电、磁铁吸引等实验，消除小学生的疑惑，增强科学认知兴趣。  　　 2.突破教学难点，化难为易  　　有些小学科学知识与小学生的生活相距较远，学生学习起来有一定的困难，为了有效突破科学教学难点，小学科学教师可以利用信息技术构建教学情境，优化难点解析策略，使小学生有身临其境的感觉。比如讲河北人民出版社小学科学《溶洞里的钟乳石》，要求小学生用自己的话解释钟乳石，石笋以及石柱的成因。在教学过程中，小学科学教师用多媒体给小学生播放科普专题片“溶洞里的钟乳石”，通过视频信息将亿万年的历史变化展示给小学生，更加生动形象，学生的感官受到很大的冲击，对科学产生浓厚的研究兴趣。小学生都认真的观看，不时还举手提问，科学课堂充满了科普性和趣味性，通过多媒体介绍揭示了鐘乳石的科学奥秘。接下来，小学科学教师可以引导小学生自制钟乳石，让学生主动去创新，运用所学知识验证自己的推断。  　　 3.培养科学习惯，激发兴趣  　　学习科学需要养成规范意识和习惯，用科学知识拓展能力，激发兴趣，形成长远的发展。小学科学教师应该及时观察学生的学习感受，指导学习策略，为不同水平的学生提供个性化的帮助，使全体小学生都能够有所进步。比如讲河北人民出版社小学科学《山脉的变化》，这部分知识比较灵活，要求小学生能够用自己的话解释使岩石破碎的各种因素。在教学中，科学教师通过课件为小学生播放山脉变化的动画，通过动态的效果分析让小学生理解山脉的特点，学会从变化中获得知识。然后教师引领学生来到实验室，利用酒精灯、玻璃片等模拟冷热变化对岩石的作用，鼓励小学生设计更加高效的方案，提高实验能力。所有环节设计对学生来说都十分喜欢，以最佳的学习效果完成课程任务。  　　 4.辅助实验操作，增强感知  　　信息技术对科学实验的辅助作用是十分明显的，可以重现无法在实验室完成的实验，给小学生创造实验氛围，降低实验过程中的能源损耗，创造高效的小学科学课堂。比如讲河北人民出版社小学科学花的构造相关知识时，要想解剖桃花，如果学生仅通过肉眼观察，很难看到桃花的内部构造。此时，科学教师通过实物投影的方式向小学生展示解剖的全过程，小学生甚至可以看到放大十几倍后的胚珠，视觉效果直接刺激了学生的专注力。这种教学方式相比教师一桌一桌的讲解更有效率，节约了实验时间。小学科学课堂必须要走向现代化，客观认知科学事实，引导学生感疑善疑的学习品质，从而领悟到科学的本质。在新课程背景下，科学教师要继续探索和革新，创造出更多更有效的教学策略，不断丰富教学资源。  　　总而言之，小学科学课堂运用信息技术辅助教学能够深化学习体验，在信息技术的帮助下提升自己的认知素养。小学科学教师应该提高教学水平，创新教学理念，引入微课视频，通过多重感官刺激小学生的求知欲，树立学习自信。同时，还要善于运用信息技术揭示科学奥秘，充分发挥信息技术的工具和辅助作用，为打造本真课堂及高效学习提供保障。  　　参考文献：  　　 [1] 赵敏 .浅谈小学科学与信息技术的有效整合 [J].学周刊， 2014（ 6） .  　　 [2] 黄翀 .信息技术运用于小学科学教学的优势 [J].科教文汇， 2017（ 14） . 

简介：

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简介：摘要：幼儿学前教育对于幼儿而言，其对于幼儿良好学习习惯以及学习认知的养成有着极为重要的意义。然而在实际教学中，由于幼儿自身的认知能力以及学习能力均还处于发展阶段，导致幼儿在学习时总会产生一定的难点与问题。因此，将幼儿学前教育与信息技术进行有效的结合是十分重要的。基于此，本文就以幼儿园科学领域与信息技术的整合策略进行阐述与探讨。

简介：摘要：现代科技信息技术与幼儿园科学领域相结合，能够有效的提高教学质量及效率，将信息技术融入到幼儿园的教学活动中，能够增加课程的趣味性和科技感，同时也会将原本抽象的科学概念以最直观的角度展现在幼儿的面前，信息技术就是以多感官的刺激来激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的参与热情，同时，还能促进幼儿的个性化发展，提高幼儿的综合能力。

简介：摘要：信息技术发展的突飞猛进，在更好地渗透每一个生活的角落。那么在教学的时候，老师也应该把握好现代信息技术，能够用信息技术让课堂变得更加丰富，让授课的方式与时俱进，一直进行改革，让每一位幼儿能够了解的更多。在学习的过程中也可以更好地去清晰老师的授课内容，让每一位幼儿的学习也能够更加充实。

简介：摘要：随着科学技术的发展，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。在幼儿园教学中，也可以发挥信息技术的作用。因此，可以将科学教学与信息技术有效整合在一起，达到理想的教学效果。本文针对幼儿园科学教学和信息技术的整合提出了几点策略。

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