简介：<正>"我最想看的是田径比赛。不止看刘翔,撑竿跳也挺好看,三几年我就爱看。"方咸玲方老太太,家住北京蓝旗营,今年八十一岁,眼不花手不抖,每日以针线布头缝制各色小人为乐。方老太平日里一好戏曲,二好体育,这两样都是打小累积的兴趣。小时,

简介：

简介：英国探险家发现二战时地堡在英国萨里郡,一位城市探险家发现了一座已经废弃多年的地堡,该地堡曾为'二战'时英国铁路交通通讯基地。探险家沃伦·泰珀在机缘巧合之下进入了这个尘封多年的二战时期英国军方铁路交通通讯基地。这里曾经驻扎着30名工作人员,他们往返于该地和伦敦滑铁卢,在整个战争期间保持国家铁路准时运行,为英国在二战中获得胜利做出了贡献。

简介：

简介：《数学通报》88年3期刊登的魏宗宣的译文《利用微积分求整数的方幂和》(以下简称译文)指出:“用微积分法要得到sumfromj=1toK(j~n+~1)的公式,仅仅只要知道sumfromj=1toK(j~n)的公式。”本文介绍用魏文的微积分法得到的整数的方幂和定理。我们先来回顾魏文用微积分法构造多项式f_n(x)的规则系统:

简介：很久以前，欧洲有一个国王叫亚瑟，作为一国之君，他深知科学、理性对于国家发展的重要意义，所以在宫廷里高薪聘请了许多科学家。科学家们不仅作为各项决策的顾问，而且还要分别给国王授课。亚瑟尽最大可能学习各种知识，开阔视野。其中，他对数学情有独钟，跟宫廷数学家卡洛尔关系最为密切。

简介：

简介：史家多以曲笔记述方孝孺的“十族”殉难事件，史料中也存在着以讹传讹的现象。考证史家曲笔与错误之处，才能再现孝孺殉难的真相。以再现的孝孺殉难真相为基础，对比壬午靖难中其他死难者，孝孺及方党殉难的根源在于，他们是殉道者而非殉君者。

简介：无可否认,议论文容易入题且能有效避免跑题,因此考场上议论文体一枝独秀。下面我们就通过习作实例介绍几种使之思路清楚、结构清爽、文脉清晰的'万能'式的结构。'点—正—反—析—联—结'式这种结构最常用也最有效。'点'就是开门见山,点明论点或论题,这一部分应精炼、明确,让读者能由此环节直接了解你的观点或看法;'正'也就是说

简介：前不久,应邀去了一趟一挚友的老家。老家,那是只有几户人家的小村落,房屋沿着山势呈梯形错落分布。次日,我在村子里遇见一个正在梨树下扫地的小男孩。当天,山风颇大。一阵阵顺势而来,将附近树上的秋叶也带过来了,不一会儿男孩打扫干净的院落上便重新铺满了一层层落叶。我一直盯着男孩,想着下一步他是否会把扫帚扔在一边。可是男孩在落叶面前,毫无一丝倦意,

简介：汉字是表意文字，大部分是形声字、形近字和同音字，难学难记。同学们对有些字当时认得也写得出，但过了一段时问，会出现字认得写不出的现象。我们总结出了几个记字的方法，现将这些小方法传授给同学们。

简介：英国一位名叫阿当斯的数学爱好者，从1910年至1962年共花了52年心血终将六角幻方排列成功，得到了横的5行及斜的10行上各自数字之和都是38的六角幻方（图1）．若将1-19这19个数放入图1的19个小圆圈中，所有的可能性显然有191种之多．

简介：

简介：没有从立法上杜绝法院对所有一方失踪的离婚案件进行不适当缺席判决的可能,法官可以依法大胆适用缺席判决制度的规定处理一方失踪或下落不明的离婚案件,在婚姻法中硬性添加宣告失踪制度解决离婚的新功能却并没有任何法理依据

简介：摘要《蒹葭》一诗出自《诗经·秦风》，是当时十分流行一首民歌，其中蕴涵了很多美的元素。教学中要以这些美的元素的品读赏析为重点，在阅读的同时教给学生一种赏读诗歌的方法，和学生一起进入诗的境界，逐步深入地领悟诗的内涵，在欣赏、想象中感悟主人公的语气、形象、情感，接受美的熏陶，从而轻松地实现各项教学目标，取得比较理想的教学效果。

简介：没有从立法上杜绝法院对所有一方失踪的离婚案件进行不适当缺席判决的可能,法官可以依法大胆适用缺席判决制度的规定处理一方失踪或下落不明的离婚案件,在婚姻法中硬性添加宣告失踪制度解决离婚的新功能却并没有任何法理依据

简介：关于“正比例函数的图像”一课，对执教者在课堂上开门见山的课题呈现、注重学生已有的学习经验展开的教学方式、层层递进的教学过程、按部就班地引导学生捕捉并记录每一步学习的收获、不温不火的教学节奏，等等，都为笔者日后教学提供了榜样。

简介：方孝臻,1922年生于山东即墨,1931年随父母迁居至青岛太平镇。方孝臻从小家境贫寒,11岁就到华北火柴厂(现为青岛火柴厂)做童工,13岁时开始随父习弈,后来得到了"山东棋圣"邵次明的点拨,并有幸拜邵次明为师。可是方孝臻跟随邵次明习弈没几年,便由于生活所迫而辍弈,直到解放之后,他的生活有了保障后,才得以重续棋缘。

简介：1．翻译法。“学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则。”这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。英语释义法是用简单的，学生们已学过的，熟悉的词汇来解释新的单词。

简介：去年放寒假时，方老师说：“我要在三月三日前把《水浒传》一百二十回的回目背下来。”今天，方老师走进教室宣布：“现在大家就可以检查我的寒假作业了。”方老师打开多媒体，把《水浒传》的回目投在屏幕上。