简介：         摘要：耳鼻咽喉头颈外科是一门具有专业性强、解剖结构复杂、教学难度大等特点的临床学科。因此，在相对抽象的理论课程中，如何让学生能更生动、形象的理解课程内容，在有限的时间内提高学习的效果及临床思维，耳鼻喉头颈外科的临床见习在教学中便成为可必不可少的重要环节。

简介：摘要：为提升康复护理学教学质量，增加临床优质康复护理临床工作者，本文就传统康复护理学教学方法存在的相关问题进行探讨，并提出改革方法与实践价值，以期为康复护理学教学教师提供参考。

简介：【摘要】目的 分析手术室护理教学中多元化教学方法的应用效果。方法 研究对象为2020年9月至2022年7月我院接收的178名护生，将2020年9月至2021年7月接收的88例新护生定为传统组，采用传统教学模式；将2021年9月至2022年7月接收的90例新护生设为多元化组。对比两组护生考核成绩及教学满意度。结果 多元化组护生的操作考核成绩、理论考核成绩均高于传统组，差异显著（P

简介：【摘要】护理学是一门综合学科，并且其具有非常强的实践性和综合性，临床实习为学生提供了理论与实践相结合的机会。在临床实习的过程中学生能够对已经学习过的知识内容有更加深刻的认识，有利于护生今后护理能力的提高。临床实习的过程中要采取适合的方法进行带教，在这样的过程中能够获得良好的效果。本文简述了多个国内临床护理实践教学模式。建议临床护理教育者根据教学医院师资水平和护生学习特征，采取相应的教学模式，促进临床护理实践教学向科学化、规范化发展，注重培养护生的护理操作技能和整体护理的能力，提升护生评判性思维和分析、解决问题的能力及职业素养，满足社会对护理人才的需求。

简介：【摘要】目的：探究烧伤整形外科临床教学中案例式教学法的应用价值。方法：选取2019年9月-2021年5月为研究时间节点，以期间本院60名烧伤整形外科实习生为研究对象。根据不同时间段所采取的教学方法不同进行分组。在2019.09-2020.05期间实施常规教学（常规组，30名）；在2020.09-2021.05期间更新教学理念，应用案例式教学法（观察组，30名）。比较两组教学后的考核成绩及教学满意度。结果：比较教学考核成绩，观察组理论成绩及病例分析成绩均高于常规组P＜0.05；比较教学满意度，观察组更高P＜0.05。结论：在烧伤整形外科临床教学中实施案例式教学法与常规教学方法相比，更有利于提高教学考核成绩，满意度更高说明该教学法接受度较高，应当推广。

简介：摘要：目的 本文分析在微生物学检验教学中应用CBL教学模式的成效。方法挑选2018年7月-2022年3月就读医学检验技术专业的40名学生作为实验对象，随机把学生划分为观察组与对照组，各组40例。对照组采取传统教学模式，观察组采用CBL教学模式。比较两组教学成效。结果观察组的测试结果优于对照组（P＜0.05）。观察组学生比对照组更加肯定教学效果（P＜0.05）。结论 在微生物学检验教学中应用CBL教学模式，教学成效良好。

简介：摘要： 随着信息技术的飞速发展、电子产品的更新换代、学生学习方式的改变，混合式教学逐步成为近年来教育工作者关注的热点问题。混合式教学方法利用其灵活多变，不受时间、地点限制的特点，根据实际情况出发，融合多种教学方法，使学生在过程和方法上会学、情感和态度上乐学、知识和技能上学会。将混合式教学方法运用在生殖综合病房护理实习生的教学中，让学生提高理论知识水平的同时精进临床操作技能，发散临床实际思维，培养关怀共情能力，为日后走向工作岗位铺砖引路。

简介：摘要：目的：探究手术室护理教学中采取临床护理路径式带教方法的效果。方法：选取医院2021年1月-2021年12月手术室接收的60名手术室实习护士，采用随机分组法分为A组，B组，各30名，A组采用常规带教，B组采用临床护理路径带教，观察A组，B组带教满意度以及手术室护理能力。结果：B组带教满意度90%，高于A组66.67%（P

简介：【摘要】在肿瘤医院重症医学科患者的临床护理中，它具有高风险、高死亡率的特点。在护理过程中会出现很多突发事件，护理效果和能力对患者的康复有很大影响。因此，护士在面对急危重病人时，不仅需要专业知识的“广度”和“深度”，还需要急救护理技能的“准确性”和“熟练程度”，以便在紧急情况下及时有效地治疗和护理病人。情境体验式教学创设与教学内容相适应的具体场景，使护生在一定情境下学习，并在学习过程中关注护生的体验和感受，帮助护生更好地理解教学内容。本文通过查阅相关文献，就重症护理教学中情境教学的应用方法进行探讨。

简介：摘要：目的：深入分析妇产科护理教学中PBL教学法的应用效果。方法：选择210名学生分为A、B两组，其中B组采用传统教学方法，A组采用PBL教学法，对比两组教学的效果。结果：经过两组的考核可以发现，A组在学习成绩、态度、满意度等方面都要明显的高于B组，且数据有统计差异（P＜0.05）。结论：妇产科护理教学中应用PBL教学法可以有效的提升教学的质量和效果，学生的满意度较高，可以推广到更大范围内应用。

简介：【摘要】目的：观察分析PBL教学法在临床护理教学中的应用与效果。方法：以本院临床护理实习生为研究对象，人数100名，时间2021年1~12月。随机分组进行对照研究，50名/组。对照对象小组命名参照组，接受临床常规护理教学，研究对象小组命名试验组，接受临床护理PBL教学法。最后观察和分析两组护理教学方法的应用与效果。结果：教学结束后，理论知识成绩、临床操作成绩试验组均高于参照组，P

简介：摘要：目的 对目前基层放射科开展实习带教的过程中，选择常规的教学模式和Seminar教学模式具体对照应用之后是否有明显的效果差异加以观察和对比，分析临床教学应用的优势和价值。方法 在本院放射科所有进行实习的学员之中抽取20名作为主要的研究对象，对其进行随机分组，设定为观察、对照两组。人数完全一样的情况下仅有带教方法和模式等等方面的差异之处，其中对照组常规进行放射技术、诊断的实习教学，观察组选择使用Seminar教学模式。对两组学员分别加以教学之后的理论考核成绩、实践考核成绩、学习兴趣评分和教学模式满意度评分情况加以观察和对比，分析有关方法在具体带教应用之后是否有明显的教学效果方面差异之处。结果 临床分别不同方法进行带教之后的结果对比对照发现，观察组理论考核成绩、实践考核成绩、学习兴趣评分和教学模式满意度评分均显著提高（P＜0.05），呈现出了明显的临床教学效果方面的不同之处。结论 目前对于基层的放射科开展带教工作的过程中，相较于传统的教学模式和方法Seminar教学模式的具体应用成效明显要更满意，带来的影响也更加积极，可以结合科室的实际情况和带教情况进行具体应用。

简介：摘要：目的：探讨门诊护理教学之中应用Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法的效果。方法：选取我院门诊护理工作人员共46名作为研究对象，采取随机分组措施平均分为观察组及对照组，对照组采取常规教学措施，观察组采取Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法，对比教学效果。结果：观察组的教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法具有良好的教学效果。

简介：【摘要】目的：观察在护理教学中角色体验式教学法的效果。方法：观察对象为2021.6~2021.12在我院实习的护理专业学生40名，随机数字法予以分组，20名予以角色体验式教学法者纳入研究组，20名予以常规教学法者纳入对照组，对比和观察护理教学效果。结果：和对照组对比，研究组护生护理实践操作、护理基础知识分数均明显较高，护生对教学满意度明显较高，P

简介：[摘要]目的：探究PBL教学模式在消毒供应中心教学中的应用效果。方法：选取本院2020年1月至2021年9月级消毒供应中心护理专业实习生300名，随机将其分为研究组（n=150）和对照组（n=150），对照组采取常规教学方法，研究组加以PBL教学模式，对比教学效果。结果：干预后，研究组的DREEM、SRSSDL评分以及理论和实操测试成绩均显著高于对照组（P

简介：【摘要】：目的：研究目标教学法与传统教学法在神经内科临床教学中的运用效果。方法：择取在本院神经内科实习的66名临床医学专业学生，接收时间段介于2021年1月至2021年12月间。随机分组，对照组纳入实施传统教学法的33名实习生，观察组则纳入实施目标教学法的33名实习生。将两组的考核成绩、教学满意度进行比对。结果：观察组的理论知识、技能操作成绩以及对教学模式的满意度评分均高于对照组，P＜0.05。结论：目标教学法应用于神经内科临床教学中更有助于实习生综合能力、教学质量的提升，同传统教学法相比更具临床价值。

简介：【摘要】目的：对神经内科临床教学中联合应用问题式教学法与案例教学法的效果进行研究。方法：在来我院神经内科进行实习的学生中抽取90名纳入观察对象，并分为对照组和试验组各45名，对前者应用传统教学和后者应用问题式教学法联合案例教学法的效果进行对照研究。结果：就体格检查、病案分析、理论知识等考试成绩以及总成绩而言，试验组均高于对照组，t=5.859，6.365，7.585，8.254；P

简介：摘要：目的 在临床上对肝胆外科护理实习生展开教学，其具体工作实施过程中，观察选择施用多元化教学干预，分析其影响效果如何。方法 岳池县人民医院此次研究选取80例2021年1月至2022年1月这一期间的肝胆外科护理实习生进行教学，将其研究对象划分，建立实验组40例、对照组40例（经由系统抽样）。对照组纳入研究对象，施用常规教学干预措施，实验组纳入研究对象，施用多元化教学干预措施。结果 教学工作开展后，所得研究数值教学满意度，实验组干预对象评估结果，比对照组更高（p＜0.05）。结论 多元化教学干预措施，施用于肝胆外科护理实习生临床教学工作中，所得干预的评估结果更好，能够较好地提升实习生对教学的满意程度，改善教学质量。

简介：【摘要】目的：探究分析情景教学模式应用于眼科护理教学中的效果及其价值。方法：选择2020年1月到2022年1月作为研究时间段，抽取期间到本院眼科开展实习的护理实习生合计100例纳入观察对象，通过随机数字表法将所有护理实习生为对照组和实验组，各50例，所有护理实习生均“一对一”开展临床带教工作，其中对照组护理实习生实行常规的带教，实验组应用情景教学模式开展教学，对比两组护理实习生的带教效果。结果：实验组护理实习生的带教优良率显著高于对照组、带教满意度更高，各项考核成绩更优，差异存在统计学意义（p＜0.05）。结论：情景教学模式应用于眼科护理教学中的效果确切，能够显著提高带教效果，具有较高的推广价值。

简介：摘要：近年来，我国的肿瘤发病率不断提升，并且这一疾病本身极难治愈，一旦发病，会给患者带来极大的痛苦，死亡率高，这也就意味着在肿瘤临床护理中需要大量的专业人员，以此来为患者的康复提供支持。随着现代科学技术的发展，越来越多的现代教学技术应用到教学中，有效的提升了教学的效率和质量，但是结合肿瘤临床护理教学的现状来看，却仍然存在一些不足，需要进行优化和改进，从而提升人才培养的质量。将微课教学应用到肿瘤临床护理教学中，不仅能够带来更加直观的教学，同时，还能够进一步拓展课堂教学的内容，对于提升肿瘤临床护理教学的质量有着积极的帮助。基于此，本文针对微课教学在肿瘤临床护理教学中的应用进行了研究。