简介：

简介：体育的价值是什么？对这个问题的讨论在体育学术界从来没有停息过。对这个问题的答案也有很多人甚至体育一线教师也无法回答,这样的结果使我们体育教学的主体——学生无法真正理解体育教学的意义与价值。为什么重视体育？＂生命在于运动＂,是法国哲学家伏尔泰的一句名言。自然界的生命物质,都是在运动中发生发展的,如果运动停止了,生命也就结束了。人的生命靠运动维持,运动能够促进生命。

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简介：中国传统文化是一种充满“喻”、“象”的诗性文化，早在先秦时期就有了“妙喻取譬”、“辞喻横生”的文化取向。如《诗经》中的“赋、比、兴”，其中，比就是比喻。它是中国古典文化精华的一部分。在先秦时期。人们已认识到比喻在教育中的重要作用，《学记》中就有“君子之教喻也：道而弗牵；强而弗抑；开而弗达。道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗达则思。和易之思，可谓善喻也”。可见，善喻作为衡量教师教学水准的尺度和手段，绵延数千年，由来已久。在西方，亚里斯多德也说：“通过隐喻，我们才能更好地把握一些新鲜的事物。”比喻能够接纳整个宇宙中的一切事物，并通过思维加以铸范。

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简介：毛泽东诗词立意高远、气势恢弘、内涵深刻、语言精粹，且有多首入选各类中语教材。本文拟就其教学价值作初步探讨。

简介：《葡萄月令》介绍葡萄栽培、采摘、贮藏等知识，从一月记到十二月，如记流水账一般。多数学生初读此文读不出其中的妙处，甚至有些教师也直言不喜欢这篇文章，觉得其平淡如水。

简介：一、文本解读的现状随着新课程的不断推进，文本解读的重要性已经被广大一线教师充分认识。但我们需要怎么样的文本解读呢？孙绍振在《名作细读》自序中讲到的文本解读现状值得我们好好思考。他说，不管在中学还是大学课堂上，经典文本的微观解读都是难点，

简介：案例教学是一种先进的教学方法，具有情境性、主体性、互动性、问题性、实践性等特点；案例教学的价值取向包括主体性价值、教育学价值、社会价值。科学地理解案例教学的价值取向，有利于正确认识案例教学的本质。

简介：在教学理论“科学化”的背景下，教学隐喻被许多教育学者有意无意地忽视甚至排斥，他们认为其具有模糊性和多义性，不足以明晰地表达教学思想。这是对教学隐喻的偏见和误解。事实上，教学隐喻因其形象性、情感性、创造性和开放性的特点，而具有丰厚的人文价值；教学隐喻在构建和发展教学理论中体现了突出的认知价值：教学隐喻还在反映和改善教师的教学思想和实践方面具有广泛的实践价值。

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简介：【摘要】在小学美术教材中，很多教学内容都包含或涉及了对废旧材料的综合性利用，在教學过程中组织学生收集和利用废旧材料进行美术作品的制作，对于学生美术创作兴趣的激发、环保意识的增强大有裨益，而且能够实现学生思维的活跃与创新、个性潜能的挖掘与发展。因此，组织学生积极利用废旧材料展现艺术之美，是小学美术教学题中应有之义。

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简介：摘要随着社会各界对于幼儿教育的逐渐关注，幼儿教育中游戏教学的价值理念逐渐被幼儿教育界所重视，在幼儿教育中进行游戏教学也成为应用最为广泛的一种教学方式。本文将针对在幼儿教育中游戏教学的价值进行相关研究，希望给相关幼儿老师以借鉴和参考。

简介：把一篇文章、一部书籍写出来，无非是要表达作者的思想观点、写人记事抒发情感、介绍新的知识和文化。我们可以把这样的文章、这样的书籍称为原始文本，它所具有的价值称为原始文本的自然价值。其阅读对象广泛，发表的目的主要是为了传播。

简介：将文本的原生价值当作教学价值，这是忽视语文课程特质的体现；将文本的教材价值当作教学价值，这是罔顾文本特征和学生学情的做法。正确的路径应该是，以学生的学情为教学的起点和落脚点，从教材文本中提取学生最需要、最适切的内容组织教学，同时加强思维能力训练，以切实提升学生的思维品质。

简介：经典诵读教学的文化价值意蕴非常深刻,是语文阅读教学的重要组成部分,具有文化认知价值,文化选择、保存价值,文化内化价值和文化传承价值.

简介：在实际的课堂教学中．许多教师不能正确把握教材文本的教学价值，因而直接影响了课堂教学的有效性。

简介：摘要汉字是中华文明的重要组成部分,但是很少有人明白汉字的书写也是中华文明的重要组成部分。汉字的书写伴随着汉字的产生,汉字的书写发展史对于汉字的传承起着不可磨灭的作用。小学开展书法教学是语文课程标准规定的必须完成的基本教学内容。语文课程标准作为语文教学标准教学的纲领性的文件,对于小学开展书法教学具有指导作用,也为小学开展书法教学提供了充分的论证。

简介：外语教学中支持和反对语法教学的争论始终没有停止过。近年来国内外语教学中公开倡导语法教学的声音微弱了许多，不知是何原因。但多半不是由于语法教学真的不重要了，或者语法教学的问题都已经很好地解决了。在反对语法教学的声音中，不少人都打着“语言能力”和“西方现代教学理论”的旗帜，以西方现代二语习得的“先进”理论作理论根据。可是，需要思考的是，这个依据可靠吗？西方现代教学理论真的反对语法教学吗？本文从五个方面浅谈个人看法，与大家交流。