简介：【摘要】量感是小学生必备的核心素养之一,是形成抽象能力和应用意识的经验基础和桥梁。量感是对可测量事物的大小、多少、长短等属性的直观感知，但这种直观感知是基于丰富体验活动中的经验积累。所以，量感的培养非一朝一夕之事，充分的感量体验活动是发展学生量感的基础与前提，教师应创设多元的感量体验活动，让学生在活动中经历观察、操作、猜想、实验、比较等过程亲身体验量的产生、叠加、形成的过程，逐步感悟量的本质特征，积累量的实践经验，培养量感，发展数学素养。

简介：“量感”是学生对“量”的感觉，也是学生对“量”的一种把握。培育学生的“量感”是数学教学的重要任务。“量感”需要引导学生进行“感量”，教师要不断研究培育、生成学生“量感”的策略，可以通过情境、估测、体验等方式，发展、提升学生的“量感”。

简介：

简介：摘要：2022版课程标准的一大亮点是修改和增加了量感的论述与要求，引起了一线老师们的高度重视。但因为以前的课标中没有关于量感描述，加上教师对于量感的教学不够重视，只是重结果，重记忆，导致学生量感缺失带来的问题是比较多的，主要表现在以下几个方面。如: 周长、面积与体积的混淆,单位换算有困难……所以教师应该摒弃以前的旧观念，重新出发，在教学中要引导学生利用自己身体以及身边熟悉的事物、利用实践活动中进行感悟、体验、把握量的本质。从而让学生明晰量感、建立量感。促进学生“量感”这一核心素养的生成。

简介：

简介：摘要：在探讨如何通过多元体验来深化小学数学教学中的量感培养。通过文献综述和实证研究，我们发现，多元体验是一种有效的教学方法，可以帮助学生建立直观的数量概念和感知，提高他们的数量感知能力。本文将分析多元体验在小学数学教学中的应用，探讨其对学生数量概念、数量感知和数学思维的影响，并提出相应的教学策略和方法，以促进小学生在数学学习中的深入理解和应用。

简介：

简介：摘要：随着素质教育改革的持续深入，基础教育核心由知识本位向核心素养转变，义务教育数学新课标清晰地诠释了核心素养的内涵，强调引导学生会用数学眼光观察现实世界，引发小学数学教学组织构建的重新定位。而量感作为小学数学核心素养的主要表现，如何让小学生的量感自然生长成为教师亟待探索的重要问题。因此，本文重点研究小学数学量感主题活动开发的实践与思考，旨在提升小学生数学核心素养。

简介：摘要：随着素质教育改革的持续深入，基础教育核心由知识本位向核心素养转变，义务教育数学新课标清晰地诠释了核心素养的内涵，强调引导学生会用数学眼光观察现实世界，引发小学数学教学组织构建的重新定位。而量感作为小学数学核心素养的主要表现，如何让小学生的量感自然生长成为教师亟待探索的重要问题。因此，本文重点研究小学数学量感主题活动开发的实践与思考，旨在提升小学生数学核心素养。

简介：摘要：小学教师要认真研究新课程标准，准确掌握新课程标准中关于量感的主要思想，并从中吸取当前量感教育的最新理论与实践，帮助学生们更好地认识“量”，使学生们的空间意识得以良好的发展，切实保障他们的数学学习品质。当然，老师们也必须要有一个清晰的认识，小学生的量感培养是一项复杂而又漫长的工作，这就要求老师们能够灵活地运用好所有有利的教育资源，营造出一个充满活力的学习探究课堂和实践情境，并对学生进行耐心而科学的指导，让学生们在反复体验、不断纠正的过程中，养成良好的量感素质，从而达到提高他们的数学学习品质的目的。

简介：摘要：在数学问题中，“数”和“量”犹如一枚硬币的两面，二者缺一不可。

简介：摘要量感是多感官接触物体后所形成的一种感性认知，具有直观的特征。在小学数学教学中，培养学生的“量感”是重要的教学目标，是提升小学生数学核心素养的有效途径。通过开展生活实践、进行精确训练、引导实践体验的策略能够让学生促进积淀“量感”、不断丰富“量感”、逐渐内化“量感”。

简介：

简介：摘要：“量感”是《2022年新课标》中核心素养的主要表现中唯一新增内容，可见对于量感的培养尤为重要。如何更好地落实新课标的要求，促进学生量感的发展，是每个小学教师都应该高度重视的问题。本文结合自身教学经验对培养学生的量感策略进行分析，让量感在体验中“生根”，在思考中“发芽”，在实践中“结果”。

简介：摘要：“量感”，作为一项重要的数学素养，不仅能够有效锻炼个体的几何直观与空间素养，提升其对“量”尺度的把握能力；而且，在强化其判断力、数学推理及核心素养方面，亦有卓效。故而，文章主要以“量感”为切入点，尝试从精确测量实物，积累量感经验；开展估测活动，锻炼学生量感；设置辨析问题，强化个体量感三个方面入手，围绕如何在小学数学课堂中，运用有效策略，培养个体数学“量感”，强化其核心素养的研究展开深入探究。

简介：摘要：小学数学教学中培养学生“量感”有利于提高学生应用实践能力、贯彻落实生活教育理念。为了培养学生数学“量感”，发展学生数学素养，教师应引导学生观察与操作，建立清晰表象；纵向迁移知识，体会测量本质；开展估量比赛，强化学生量感。

简介：

简介：摘要：小学阶段,学生通过图形的认识与测量的探究学习,从对事物的直观感知过渡到度量认知,把握度量本质,逐步形成量感。而聚焦量感培养，有助于学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，建立度量模型并解决生活中的实际问题,发展模型意识，发挥数学学科独特的育人价值。

简介：【摘要】：小学阶段是建立量感的关键时期，也是数学“核心素养”的重要表征。在课堂活动中要让学生充分体验“量”的真感受，建构量感的知识框架，运用估量和想象，促进量感的建立与发展，真正实现量感的深化。

简介：摘要：小学教育对于学生未来成长具有重要意义，务必要以科学态度落实每一个细节内容，提升教学质量。本文简单叙述量感基础概念与课堂学习评价基本原则，并提供促进学生量感发展的课堂学习评价策略，旨在为更多小学数学教师提供教学参考，为我国教育行业长远发展贡献力量。