简介：所谓变式教学,是指在教学中从一道源问题出发,通过改变源问题的条件、问题或改变源问题设计的数学情境,重新进行探讨的一种教学方法。顾泠沅先生称类似于这种在解题中的变式为"过程性变式"。过程性变式教学的关键是能够区分数学问题中"变的部分"和"不变的部分"。其中,"变的部分"指问题的表征形式,"不变的部分"指问题的深层数学结构特

简介：根据学校特色创建的需要,我们每年都会利用美术学习的时间,让学生去制作书签。我们接受这一任务时就意识到,这不仅是美术教学的事情,也是培养学生艺术鉴赏能力、艺术创作能力的需要。一个小小的书签,可以承载美术教育的很多价值追求,过程性与体验性就是其中重要的两个方面。现在笔者就以书签的制作为例,谈谈美术教学实践与反思。一、过程性,奠定学生的体验基础根据现代教学理念,人们普遍认为在初中美术教学中,

简介：〔摘要〕在中小学体育教学中要让学生有一种成功的体验，而小学生对这种欢乐的渴望很强烈。体育教师应积极引导探索，把小学生所学知识运用于实际，适度地把各种机制引进到教学活动之中，让小学生在收获过程中，在体育锻炼的过程中满足“好胜心”的需要，从而获得快乐的体验。

简介：写作教学是语文教学的重要部分，具有鲜明的性质特征。了解并贯彻其教育性对于提高写作教学的效率有重要作用。本文将从写作教学过程——命题、准备、写作和评改四个阶段分别论述其教育性。每一阶段分条析理地论述教育性的表现及措施。

简介：写作教学是语文教学的重要部分,具有鲜明的性质特征。了解并贯彻其教育性对于提高写作教学的效率有重要作用。从写作教学过程——命题、准备、写作和评改四个阶段分别论述其教育性。每一阶段分条析理地论述教育性的表现及措施。

简介：

简介：

简介：摘要：过程评估是80年代以来逐渐形成的评估范式，其理论不仅与过程哲学有关，而且与学习心理学的研究也有关，目前对过程评估的认识还存在一些误区，笔者从学习过程哲学和心理学两个不同的角度，分别探讨了课程评估的起源、特征、分类等问题，并分析了实践中进行过程评估的方法和工具。

简介：针对目前高校课程学业成绩过程性评价方式存在手段单一、工作量大、不准确、缺乏必要的评价体系和平台等问题,根据高校计算机类课程的特点,提出基于BlackBoard教学平台的学业成绩过程性评价体系,包括过程性评价体系的三维概念模型以及基于BlackBoard教学平台的内容框架,并结合软件工程导论课程的实际实施情况给出具体的实施意见。

简介：

简介：摘要: 本文浅析了过程性评价在高职英语教学中的应用模式及遵循的原则, 以不断丰富和完善课堂教学评价, 导引课堂教学的更优化, 并通过过程性评价与终结性评价的有机结合达到课程改革的最终目的。

简介：摘要：写作教学是初中英语教学的重要内容，对学生英语水平的提升具有非常重要的作用。在初中英语写作教学中，过程性写作教学逐渐受到重视。近年来，如何提高初中英语过程性写作教学的有效性已成为当下研究的热点，本文针对初中英语过程性写作教学的对策提出了几点建议。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断推进，在高中数学的教学过程中，过程性评价具有十分重要的意义，能较大程度地对学生的数学学习起促进作用。过程性评价是教师对学生的阶段性评价，是教师基于学生一个周期内的学习成果所做出的合理评价，并及时提出针对性的改善方法。在高中数学教学中，教师要依据学生近期的数学学习状况，做出准确、全面的教学评价，并以此督促学生对自己的学习进行适当的总结与反思，使学生能够更好地掌握高中数学知识。

简介：实物投影有助于学生思维过程的暴露，在教学中不应受到冷落；PPT课件仅仅展示了作为结果形态的教师的过程性，因而不应过分夸大其价值；利用多媒体进行操作活动时，应保持一定的思维力度，增加外显活动背后的理性思维成分；彰显过程中应知行结合，切勿一味“纸上谈兵”；多媒体的运用应适时、适度、适当，并应注重教学策略的运用。

简介：地理课程改革是地理教育改革的核心,而地理课程实施的基本途径则是地理教学。地理教学是教师的教与学生的学的统一。这种教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。随着地理课程改革的不断深入,地理课堂教学不再是一个封闭系统,而是成为一个开放系统;不再是以教师为中心,而是以学生为中心;不再是一个单

简介：摘要 “综合与实践”是数学课程中的一个较新的领域， 通过数学“综合与实践”内容的教学，让学生在活动中积累数学活动经验，提升数学能力和素养。

简介：王荣生教授说：“中小学语文教学几乎没有写作教学，这主要指的是从学生思考其写作开始，到开始写作，直至作文完成，这一阶段几乎没有指导。”作文教学是中学语文教学的最大软肋，也是众多语文教师的一块心病，就连雷夫·艾斯奎斯都说“写作可能是最难教的一个科目”。

简介：在中学信息科技教学中，如何恰当实施过程性评价？如何评价学生是否能够灵活运用信息技术手段来表达内容，而让技术为内容服务？如何利用评价推动学生的思维能力的发展？如何针对不同的信息科技作品，采用相对稳定统一的评价模式？针对上述问题，研究国际文凭课程中信息科技和计算机科学课程采用的评价模式，探讨类似模式在我国中学实施的可能性，形成了在信息科技教学中实施过程性评价的策略。同时，为了这些策略的实施，还研究了利用信息化平台作为过程性评价工具的可行性。

简介：内容摘要：小学阶段的语文教学是对学生语文能力培养的关键时期，这一时期的教学重点是培养学生的语文综合素养，而作文作为语文教学中的重要组成部分，其对于小学阶段学生综合素养提升有着十分重要的作用。小学语文作文教学中，教师要注重对学生作文兴趣的培养，通过合理有效的教学策略来促进学生写作水平的提升，从而为学生语文综合素养的提高奠定良好基础。

简介：“过程性写作”强调写作的重点应放在写作表达和创作的过程中,提倡通过写作而学习写作。通常而言,写作过程可以分为写前、写作和写后三个阶段。译林版初中英语八年级上册Unit4Task板块ADIYstory教学尝试借助“过程性写作”,写前阶段：了解目的,确定内容;写作阶段：重组信息,初步成稿;写后阶段：多元评价,修改完稿。