简介：摘要：在语文教学的波澜中，作文指导始终占据着不可动摇的地位。随着教育模式的不断更新，教师在作文教学中所扮演的角色也在悄然转变，从传统的“知识传授者”逐步走向“激发引导者”。文章针对当前作文教学的挑战，提出了多样化的教学策略。以培养学生语感和表达力为基础，强调感性体验的重要性，从而激发学生的创作灵感。同时，文章倡导重视写作过程，创设积极的写作环境，并通过多媒体素材的运用，拓宽学生的视野，丰富其写作素材。文章还强调了教师在个性化教学中的价值，以及科技在辅助写作教学中的潜力。以此来应对不同学生的学习需求，并发掘每个学生独特的写作潜力。最终，通过全面而深入的探讨，本文为未来作文教学提供了前瞻性的理论支持和具体实践框架，旨在促进学生持续而全面的语文能力提升。

简介：

简介：摘要：作文教学责无旁贷地承担着陶冶情操、培养审美能力的育人任务。在作文起步教学中，语文教师要把培养人、塑造健全的人格融于作文教学中，在学习、生活中建立正确的人生观，价值观、世界观，把作文教学与培养学生的高尚情操和人格教育结合起来，培养学生审题、立意、选材、布局谋篇，提升作文能力。

简介：摘 要

简介：摘要：《语文课程标准》指出：“小学生作文就是把自己经历的事情或看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”一篇写景的文章，以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。作文教学是小学语文教学的重点和难点，本文旨在粗浅地谈谈如何指导小学生写好写景作文。

简介：摘要仿写，范文引路；说写结合，口头表达能力奠定作文的基础，它与作文能力的培养是分不开的；观察能力的培养有助于写好作文；作文教学与阅读教学密不可分。

简介：摘 要：素质教育理念下的小学语文教学，不仅要对学生进行语言文字基础知识的教学，还要培养学生的语文应用能力，其中作文教学最能体现学生的语文知识吸收和实践应用能力。小学语文老师在对学生进行作文教学时，要在教学方法上不断的创新，结合现代的教学工具和技术，转变课堂模式，多样化地为学生展示写作技巧，使小学生能够真正的爱上语文、爱上写作。

简介：语文学习的目的是什么？毫无疑问，应该是为了获取信息，传递信息。但如何从更广阔的渠道获取信息为我作用，以及如何更及时，准确的发表对社会、生活的见解和看法，这需要一个逐渐培养训练的过程。语文教学的根本任务是培养学生听、说、读、写能力，而写作能力则最能综合反映学生听、说、读、写的实际水平，因此，语文老师历来重视作文教学，但在我十几年的教学生涯中发现，学生最怕写作文，究其原因是大多数学生认为：没有东西可写，或者是有材料但不知道如何组织；词汇贫乏，写不出情感丰满的句子；不会开头、结尾，不知如何架构作文，综上所述，结合我的教学实践，本人认为，中高年级的学生要写好作文，需要从以下几方面加强训练。

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简介：摘要语文老师评讲学生作文时要讲究科学，注重方法的指导、能力的培养；评改学生作文时不搞“一言堂”，尊重学生的自主权，创设一个和谐、民主、自由、健康向上的学习、育人环境。

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简介：根椐小学语文教学大纲的精神，针对目前作文教学的现状，笔者认为以下四个问题需要特别加以重视。

简介：摘要在小学语文教学过程中，有多学生作文，为了使学生对作的理，使们作、于作。许害怕写消除写恐惧心他愿意写乐写

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简介：对于小学生来说，听说读写的“写”是最难的，让老师最头疼的也是作文。学生的习作要么言之无物，要么三言两语，短的可怜。老师一要求字数，就会有人转抄或编造凑字数。总之，学生越来越怕写作，老师指导起来很吃力。《小学语文新课程标准》对小学中高年级的要求是：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。尝试运用在习作中积累的语言材料，能不拘形式写下自己的见闻、感受和想象。如何提高小学生的写作水平，是语文教学中的难点。

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简介：记得妈妈要去广东的前一天夜晚,小学作文教学 ,小学作文教学应注重以下几点

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