简介：高考的选拔性质和高考命题以能力立意为主的指导思想，对于高中阶段的教学与考试起到了重要的导向作用。近年来，高考政治试题中政治学科与其他学科交叉渗透现象凸显，这启示广大师生：如果能够适当地注意政治学科与其他学科的交叉渗透，对于考生准确地理解教材、解答试题具有一定的帮助作用。

简介：本研究通过问卷与访谈法调查来自25所学校的33名新手化学教师学科知识遗忘率。调查结果表明,教师学科知识整体遗忘率很高;本科学历的教师学科知识遗忘率显著高于硕士学历的教师;随着教龄的增长,教师的知识遗忘率呈上升趋势;男女教师无显著差异。通过分析教师希望学习的化学学科知识反思我国职前教师培养。

简介：学科是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系。在新课程改革的背景下，从语文学科知识的视角来探究教师的专业发展，可以更有效地促进语文教师对整合课程的实施，更有助于语文教师在教学中关注和促进学生的发展。

简介：在大数据时代背景下,高校图书馆学科知识服务是对传统服务的创新,能够满足科研、教学等对学科知识、服务等的要求,从而促进高校学科的发展。在大数据时代背景下,高校图书馆学科知识服务面临种种困境,仍然停留于传统的浅层次服务、与具体用户的互动不足、服务能力建设滞后等层面,为此,加强学科知识服务队伍建设、构建学科知识服务的资源保障、构建学科知识服务体系,对促进高校图书馆学科知识服务的实现具有重要的推动作用。

简介：历史课程改革的趋势，是适应世界教育改革发展潮流，深度激活学习兴趣，通过教学实践落实学生的核心素养发展。这需要我们发掘历史课程资源，拓宽教学的设计视野，

简介：

简介：主持人语跨学科作为一种研究方式,在一些国内外高校和研究机构得到重视,其在培养创新人才中的作用也已经引起了广泛的关注。2015年5月,国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,提出'打通基础课程,开设跨学科专业的交叉课程,探索建立跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制'。目前,跨学科的教学在国内外许多高校业已开展,如东北财经大学的'问题导向的跨学科教育'、美国密歇根大学的跨学科协同教学等。但在我国中学课堂中,

简介：跨学科正成为高层次人才培养的重要形式。跨学科博士培养目标所体现出的＂双重＂或＂多元＂特点常常使博士生在课程学习、时间投入及活动参与方面遭遇各种困境,难以适应跨学科学习及研究工作,以致出现学科认同危机。根据国内外经验,将跨学科博士生的社会适应过程分为预备期、形式化、去形式化和个性化四个阶段,分析了影响跨学科博士生学科认同与社会适应的因素,最后从人才培养与评价的视角提出了促进跨学科博士学科认同与社会适应的建议。

简介：学科融合是教育教学的理想境界和必然选择,也是教师应有的学科素养和品质追求.然而,学科融合不是简单的跨学科教育,更不是不同学科知识的随意拼凑和混搭,而是基于一定的教育理念和发展诉求,有着特别的规定和要求.在实践中,学科融合要注重模糊学科界限,围绕一个核心目标展开,有效地解决学生所探究的问题.

简介：跨学科学位是美国研究型大学基于学位实施跨学科人才培养的一种重要方式。密歇根大学的BGS（BachelorinGeneralStudies）就是这样一类学位。它不需要以主修专业为基础,而是基于多个学科、院系选择课程、组织知识、技能与经验等,使学生在一个自主设计的学位项目中追求自己的兴趣。BGS主要面向的是带有跨学科兴趣的学生,其课程体系主要由跨学科课程和选修课程两部分构成,在提供跨学科组织课程机会的同时也使学生跨学科组织学习内容。BGS对我国高校的跨学科人才培养实践有如下启示：尊重学生的多样化和个性化学习需求;重视独立的、基于学位的跨学科人才培养形式的开发;在＂专业目录＂和＂学位授予目录＂中增设＂跨学科＂门类;加强课程资源的共享。

简介：对跨学科研究生而言,学科融入并非是一个线性发展的过程,而是一个分阶段、动态循环的过程,这通常表现为对新、旧学科文化差异的适应程度.教育学科的质性研究显示,跨学科研究生的学科融入主要受三个维度的影响：一是异质性文化下的个体感知;二是学科规训下的专业融入;三是学科文化下的环境交互.同时,这三个维度之间存在着可渗透性、可传递性的关系.

简介：世界著名语言学家费尔迪南·德·索绪尔的语言学理论富有先进性和创造力,这不仅表现在他对语言内部要素的诸多开创性研究上,而且还表现在他对语言学研究的跨学科视野上,其语言学理论融合哲学、社会学、心理学、经济学及历史学等多学科知识,拓展语言学研究的多维路径,使语言学研究的思路更加开阔,语言学理论更加科学深刻,这种跨学科的研究方法和范式为语言学研究提供新的思路和启示。

简介：跨学科教学对中小学教师的角色定位、专业发展提出了挑战。本文以史、地交互协同跨学科教学实践研究为例,分析了跨学科教学视阈下教师应具有的三种角色意识:价值意识、敏感意识和包容意识。

简介：为推动逻辑翻译学的发展,在总结国内外学者研究成果的基础上,阐述了逻辑翻译学的内涵,举例说明了逻辑翻译观运用于翻译的有效性。针对逻辑翻译学的研究现状,从本体性研究和应用性研究两个角度进行概述,其中本体性研究涉及对概念、判断和推理等研究,应用性研究包括对句子结构、科技文本、术语、法规和合同等研究。在此基础上指出了该理论的不足：理论研究不够深入,应用研究涉及领域有限。并对其未来发展进行了展望：完善理论研究,拓宽应用研究的领域,用理论指导教学研究。

简介：那里人文景观之奇,候鸟夏飞;那里“活化石”肆而可见,满山青绿;那里有“银杏火棘花胡之椒,佛手杜仲十大功劳”,药香四溢.在2016年4月13日清晨7：00,来自重庆市大学科学传播研究会的一行专家,不畏艰辛,一路颠簸,由城入乡,由繁入静,驱车四小时后,终于来到了重庆石柱黄水.

简介：核心素养具有鲜明的跨学科特性,在高中教学中凸显跨学科素养具有重要意义。作为高中生核心素养的重要组成部分,跨学科素养既包含各学科素养中共通的内容,也包含学科之外的生活经验、情感体验及实践能力,具有'隐性''共性'等多重属性。高中生跨学科素养的培育要有明确的目标和合理的定位,重在实施三个'打通',即打通教学通道、打通课程通道、打通跨学科教研通道。

简介：机器人技术是集机械、电子、传感器、计算机、网络、材料、控制等多学科交叉融合的前沿高新技术,随着信息化、自动化、智能化的社会进程的推进,单一课程体系教学已不能满足社会对大学毕业生的要求。以机器人技术作为创新实践平台,开展跨学科创新实践教学探索研究,培养跨学科机器人技术人才,为中国制造逐步转变为中国智造进行人才储备。本文介绍开展实践教学的方法及取得的成果,表明开展跨学科机器人技术创新工程实践教学研究具有重大现实意义和深远的历史意义。

简介：结合外语院校以语言为主，多专业、多学科综合全面发展的整体思路。本研究尝试探索一种合理配置外语院校包括师资在内的多种资源，充分调动学生学习的积极性，并完善复合型人才培养模式的教学改革思路，以期对外语院校多专业、跨学科的融合与教学改革提出一些建议。

简介：促进学生开展跨学科项目研究,首先要激发学生的学术研究兴趣,其次要使学生具有一定的基础研究能力。江苏省天一中学的＂三类丰富课程＂教学统整理论,不仅解决了这两个问题,还创造性地开发了能衔接三类丰富课程的技术整合课程,让学生能基于必修课堂开展递进式的必修通识型、选修专业型、自选挑战型三类跨学科项目研究课程,培养了学生的自主学习能力和综合创新能力。

简介：在西方国家,证据法的跨学科研究是为了弥补和回应传统证据法教义学在应对相关问题上存在的不足,应运而生的。由于证据法本身的学科特性,与一般意义上的法学跨学科研究相比,证据法跨学科研究显得更为彻底也更为开放。证据法教义学研究与跨学科研究在关注对象、研究方法、知识资源和开放程度方面均存在很大的差异,两者存在既竞争又互补的关系。我国的证据法学研究在当前背景下面临证据法规范建构和司法证明过程控制的双重任务,这决定了证据法教义学、证据法比较法研究和证据法跨学科研究三足鼎立的研究格局。我国的证据法跨学科研究已经具备了初步的学科建制基础并产出了初步的成果,但是也存在本土化不足、跨学科资源还未充分整合等隐患。