简介:摘要:在当今社会,体育这门课程也已经成为了一项重要的学习内容。我国对于体育新形态的出现也做出了一系列的改革和实践。“学”、“练”、“评”三者协同发展是有效教学的基础。
简介:【摘要】在数学教学中,有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣,有着不可替代的作用,兴趣与思维是相辅相成的,不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素,并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣,对学习的反映思路也才最清晰。
简介:【摘要】教育是提高学生各方面能力的关键。语文对于中国的学生来说是比较容易的,但是就因为教师和学生这样的认知,导致语文课堂的教学质量一直下降,更别说提高学生的文化素养和学习能力。教学评是什么?是教师的认真教、学生的认真学习、然后就是对整个课堂教学进行评价总结。要做到教学评一致性,首先教师要清晰课堂的目标,围绕教学目标展开活动,其次就是要做好本节课堂内容的规划,整理教学方案,合理设计评价任务。去提升语文课堂的教学氛围。
简介:摘要目的盆腔肿瘤患者放疗执行前,分析"体位固定""CT扫描""模拟复位"这3个步骤膀胱充盈程度保持一致性情况。方法2014年随机收治105例盆腔肿瘤放疗患者(宫颈癌68例、直肠癌32例、阴道癌3例、前列腺癌2例),监测膀胱尿量到目标尿量400 ml。首先,叮嘱患者排空膀胱,用膀胱容积测量仪BVI 9400测量患者膀胱排空时尿量。随后,患者立即饮水约540 ml,进行自主憋尿,每间隔0.5 h进行测量。同时,在患者主诉"尿急"时,测量膀胱尿量,并记录时间。排空时、排空后0.5 h、排空后1.0 h、主诉"尿急"时、实际时的尿量和时间描述为U0和t0、U0.5和t0.5、U1.0和t1.0、Ut和t、UT和T。结果性别和年龄因素导致憋尿能力不同,U1.0女性憋尿能力比男性强(P=0.003)、U1.0非老年组憋尿能力比老年组强(P=0.002)。在3个步骤对比中,排空后1.0 h尿量U1.0(P=0.177)、实际时尿量UT(P=0.052)具有一致性,最终尿量均集中在298~526 ml。患者排空尿量后首次主诉"尿急"的时间t为(75.2±49.9) min,此时尿量Ut为(331.2±140.3) ml。模拟复位时,Ut与UT相近(P=0.198)。结论患者排空膀胱后立刻喝水540 ml,自主憋尿1.0 h后有主诉"尿急"情况,并能达到目标尿量(400 ml),这时的膀胱尿量U1.0在体位固定、CT扫描、模拟复位有一致性。
简介:摘要:教学评一致性,顾名思义,就是在同一个标准要求下进行教师的教学,学生的学习和对教学学习的评价,将这三者之间进行紧密的联结。为了实现教学评的一致性,最重要的是在科学合理的教学任务的领导下,将国内国外的教学目标理论进行分类梳理,在这个基础之上对教学课程进行分析。还需要坚持对教学目标进行高效的教学计划以及教学方法,主要是坚持合理、简单、确切的原则。在现阶段实施教学评一致性的不是一帆风顺的,它存在着一些实施困难,主要是需要在教师的教学目标的基础上创建科学合理的评价方式,主要是需要创设一些题目以及任务,对学生的课堂表现进行认真的分析,最大化的发挥教学主体、教学方法以及教学内容的多样性。本文主要分析了教学评一致性实施的重大意义,阐述了在现阶段实施教学评一致性的策略,以期可以对广大教师的教学上带来指导和帮助。
简介:摘要:散文选材多样、表现手法灵活,是高中语文教学的难点。学生对散文的学习往往浮于表面,注重应付考试而忽略对散文的鉴赏与体会。“教、学、评一致性”基于基础教育改革,提倡将“教师的教”、“学生的学”、“课后的评”有机结合,遵循目标一致性,三者融合并互相匹配,改革教学模式、创新教学方法、打造高效课堂、有效教学,培养学生的内在文学素养和对散文的阅读品鉴能力。
简介:【摘 要】对以华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授引领下的学历案进行剖析和解读,明确学历案的基本构成,结合教学指导方针和教学实践,深度理解学习目标、评价任务、学法指导、学习过程和学习小结的相互关系及其作用,思考其中的缘由和深远意义,再到学历案的撰写方法指导。对一线教师是一次思想的交流也是对教师职业专业性的一次思想意识的提升。