简介:摘要:随着我国教育事业的不断发展,对于学生的身体素质和体育锻炼也有了明显的提升,我国的教育体制改革要求指出对高校学生的教育不仅要重视文化知识的培养,更要注重学生的全面发展,在大学体育教学中,学生因为自身或者是一些外界原因容易导致自卑心理现象的出现,影响到学生的体育学习以及身心的全面和谐发展,因此教师就要在实际的体育教学中采取积极有效地措施,避免学生出现自卑心理现象,让学生全面健康地成长。本文就大学体育教学大学生产生自卑心理现象的原因及对策做出了详细的论述,供相关部门参考和借鉴。
简介:【摘要】每个孩子都有不同的性格特征,有性格外向能够和所有人都能打成一片的外向孩子,也有在很多人面前或外人面前不敢说话的内向孩子,再加上受到的家庭教育和家庭环境的影响,孩子的性格特点也会变得多种多样。很多老师都喜欢阳光、积极向上的学生,但其实害羞、自卑、性格内向的学生更需要关心。本文以一个自卑学生的心理辅导案例为研究对象,讲述了学生在学习中的表现,并针对学生的表现对其心理进行剖析,最终提出了对于自卑学生该如何进行辅导。
简介:摘要:一位学生来访者因无法处理人际关系问题来到咨询室,自述孤独、委屈、无助。由人际关系展开找到了问题背后的重重原因:父母离婚、遭遇性侵犯、改变抚养权等。咨询师认真开展资料收集,运用认知疗法、精神分析疗法、行为疗法等方法帮助来访者改变不合理认知,正确认识自我,克服人际关系中的自卑心理,情绪症状得到了明显改善。
简介:摘要:目的:探讨对青少年进行心理危机干预和心理护理的应用效果。方法: 选取某一学校存在网瘾的青少年40例,时间为2019.1~2020.1月之间,将其按照护理方式的不同分为对照组和观察组,每组患者20例。对照组患者采用常规的护理模式,观察组患者则是在常规护理的基础上进行心理危机干预和心理护理,对比两组患者在不同护理模式前后的心理焦躁和恐惧情况。结果:在进行心理危机干预前,对照组患者和观察组患者的焦躁、恐惧等心理状况评分之间没有较大的差异,(P>0.05);在进行心理危机干预后,观察组患者的焦躁、恐惧等心理评分有显著的降低,且两组之间的数据存在较大差异,(P<0.05)。结论:对存在网瘾的青少年进行心理危机干预和心理护理,能够有效的降低青少年的恐惧、焦躁等心理状况,说明心理危机干预和心理护理具有非常显著的效果。
简介:【摘要】 育龄期女性非常重要、非常特殊的一段时期就是妊娠生育。处于妊娠期的女性往往能够得到家人以及亲友们的关注,因此该时期的女性能够获得足够的幸福感。在完成分娩后,很多产妇由于不能很好的适应角色的变化,加上生理方面的改变,心理上容易出现较大的波动,因此该阶段的女性容易抑郁。在临床上产后抑郁主要表现为抑郁、伤心流泪、容易激动以及容易出现幻觉等异常行为,上述行为在分娩后的六周内表现尤为突出[1]。有很多因素会引起产后抑郁的发生,生理因素和外界因素是目前临床上比较公认的导致产后抑郁的两大因素。生理因素往往归因于内分泌失调,引起产后抑郁的外界因素包括遗传和社会心理因素。产妇体内的激素水平随着产妇分娩发生相应的改变。研究发现,产妇体内的雌孕激素、甲状腺激素水平在分娩后下降显著,尤其发生于分娩后的24小时内[2]。与此同时,产妇体内的神经递质水平也相应的发生改变。目前临床多关注该病引起的生理方面的改变,实际上由于该病的出现,病情的进展与社会、心理因素都有不可分割的联系。由于病因复杂,病程较为漫长,在治疗过程中医务人员极易忽视患者可能出现的心理问题,比如情志低落、焦虑、抑郁,而这些心理问题如不及时解决将对该病的全面治愈带来极大的挑战[3-4]。基于此,本次研究对患有产后抑郁的产妇出现的心理问题进行调查研究并给予合理的心理护理干预,取得较为满意的效果,现详实报道如下:
简介:【摘要】 1、目的:对驻疆某部 525名隔离官兵进行心理干预,并对比干预前后症状自评量表(简称 SCL—90)评分变化情况并与中国军人常模常模进行比较,以此来了解隔离期间官兵的心理健康水平的变化。 2、方法:对驻疆某部 525名隔离官兵在到达部队隔离当天进行测试,隔离结束 14d后再进行测试,并进行比较分析。 3、结果:隔离后与隔离前比较因子分中的敌对、强迫症状、躯体化、焦虑、偏执、精神病性和人际关系因子分有明显下降( P< 0.05)。 4、结论:心理干预对改善在应激情况下的隔离官兵的情绪有很大帮助,值得在边防部队推广。